侯先绒 高思文

中南大学



互联网+时代CALL环境下ACT交互式大学英语写作教学设计与实施

侯先绒 高思文

中南大学

本文以交互式语言教学原理为依托，论述互联网+时代CALL环境下，以ACT交互模式为特色的扩展式过程写作教学法对大学生英语写作自主学习行为和写作成效的影响。在ACT模式中，学生经历3个互动环节融合组成的扩展式写作过程：课前线上、线下相融合的自主学习(Learner Autonomy，简称A)环节，课中师生、学生互动研讨(Class Conference，简称C)环节，及课后句酷批改网智能作文评阅系统辅助写作实践(Computer-Assisted Tutorial，简称T)环节。研究结果显示，CALL环境下引导学生利用在线学习软件和在线作文评阅系统等信息技术辅助英语学习和写作实践的ACT交互模式，能有效促进自主学习的发生，增强过程写作意识和提升作品的质量。

大学英语教学,CALL环境, ACT交互模式,扩展式过程写作

1 引言

自主学习能力和书面交流能力是大学英语教学目标的重要组成元素。在课程教学过程中，教师应该如何引导学生达到课程教学目标呢？提高教与学的效果、实现教学目标的关键在于应用先进的教学理念和有效的教学方法，科学、合理地利用现代化教学手段。在互联网+时代的CALL环境下，引导学生利用计算机网络技术进行个性化的交互式、参与式学习，是培养自主学习能力和提高书面交流能力的有效途径。李广凤和郭芳芳(2015:62-68)关于自主学习的最新研究表明，“课堂环境中教师的教和学生的学对英语自主学习均有显著正向影响；……