魏晓亮

认知视域下大学生英语学习心理特征研究

魏晓亮

以弗拉维尔元认知理论为基础，分别从学习动机、学习策略和自我学习评价三个模块，对学生英语学习心理现状做了描写性研究，最后提出高职学习主体心理认知特征，为职教英语教学改革提供一些理论参考。

高职；英语；学习主体；心理认知；多元化

一、可行性研究说明

(一)理论基础

本研究以美国儿童心理学家弗拉维尔(Flavell)关于元认知思想作为理论支持。元认知理论是关于弗拉维尔强调学习主体对知识、思维、能力和学习活动的认知和控制，不仅指对认知过程和认知结果产生影响的因素与变量进行评估和分析，而且还包括那些指导伴随认知活动的进行所产生的有意识的认知体验和情感体验。具体内容：(1)元认知知识，主要包括个体对自己或他人的认知活动的过程、结果等方面的知识；(2)元认知体验，指伴随认知活动而产生的认知体验和情感体验；(3)元认知监控，指认知主体在认知过程中，以自己的认知活动为对象，进行自觉的监督、控制和调节。

(二)研究思路与方法

坚持以人为本，立足于新形势下天津高职院校的实际情况，以弗拉维尔元认知理论知识为依托，主要探究关注学习主体心理因素与英语教学模式的应用，采用英语学习实证研究的方法，即定量研究和定性研究。定量研究一般指对事物的可量化部分进行测量和分析，定性研究则宽泛地将几乎所有非定量研究中的定性分析都纳入其中。……