张圣亮+郭凤丽+张朋

摘要：采用深度访谈法，提炼出22个影响高校研究生使用MOOC意愿的因素；在此基础上，通过问卷调查、探索性因子分析和验证性因子分析，将22个因素归纳为5类：易用性、声望、互动性、可靠性和关怀性；通过多元回归分析发现，5类因素对高校研究生使用MOOC意愿影响程度从高到低依次是关怀性、声望、易用性和可靠性；通过独立样本T检验发现，研究生性别、年龄和类别对于MOOC使用意愿没有影响。

关键词：高校研究生；MOOC；使用意愿

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1009-055X（2016）06-0092-06

doi：10.19366/j.cnki.1009-055X.2016.06.016

互联网高速发展加快了教育信息化。近几年，基于互联网技术的大规模开放式在线课程（MassiveOpenOnlineCourse，简称MOOC，音译为慕课）受到广泛关注。慕课将优质教育资源社会化，并突破时空和身份限制，使得社会大众借助互联网即可随时随地学习相关课程。例如，清华大学学堂在线的《财务分析决策》课程，学习者遍布201个国家和地区。相较于传统课堂，MOOC这类在线课堂更好地适应研究生学习的相对独立性和自主性要求。2015年教育部深化研究生教育改革，以推进在线课程建设作为突破口。在此背景下，越来越多的高校开始了MOOC建设，并把MOOC作为提高学校影响力手段之一。[1]MOOC发展的关键是用户使用意愿，那么，高校研究生使用MOOC受哪些因素影响呢？对此，本文拟通过实证研究，具体了解高校研究生使用MOOC意愿的影响因素，以为高校和教育部制定MOOC发展策略提供指导。

一、文献综述

（一）MOOC及其特点

MOOC是指大规模开放式在线课程，或者说是面向社会大众的网络课程。……