关丹丹

（教育部考试中心 100084）

1 前言

数学成绩及能力的性别差异研究一直是教育界研究的热点问题.此领域的研究在国际上已取得很多重要成果，总体上来看是男生的数学成绩优于女生，但有的国家也并非如此[1].近几年国内关于中学生数学成绩性别差异进行了一些研究，既有一致的结果，亦有互相矛盾的结论.如叶宏（2011）指出，男女考生在数学各分支内容上的得分率不同，历年来男生高于（或等于）女生的部分有集合与简易逻辑、平面向量、排列组合、二项式定理等；女生高于男生的有三角函数、直线平面简单几何体、圆锥曲线、极限与导数、复数、解析几何等[2].就数学能力而言，男女生在创新意识、数据处理能力两方面差异均显著：男生的创新意识、推理论证能力总体上要强于女生，女生的抽象概括能力高于或等于男生.田金亭和朱强忠（2014）发现，总体上男生高考数学成绩明显高于女生；具体而言男女在数学能力上又各有所长：女生在数据处理、运算求解、应用意识（知识方法的应用、综合应用）方面明显优于男生，在空间想象能力、抽象概括、创新意识方面男生明显优于女生[3].正如邵志芳和庞维国（2016）指出，性别差异的客观存在是一回事，而考试能在多大程度上测出性别差异量则取决于采用怎样的试题[4].性别差异时大时小、时有时无的原因，可能是因为性别差异本身有数量变化，也可能是因为不同年份、地方所用的试题对性别差异的“分辨……