安冬平，龙治泽，刘 筱

（1.深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518172；2.澳门科技大学，澳门 999078；3.长江师范学院，重庆 408100）

现代职业教育体系构建的自组织逻辑①

安冬平1，龙治泽2，刘 筱3

（1.深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518172；2.澳门科技大学，澳门 999078；3.长江师范学院，重庆 408100）

职业教育体系构建的自组织逻辑能够催生各相关利益主体的内生叠加效应和活力，是构建现代职业教育体系在逻辑层面的理性选择。基于系统科学和自组织理论，以要素解读搜寻职业教育自组织的生成元，以结构透视梳理职业教育自组织内部的复杂关系，以功能解析彰显职业教育自组织的无限潜能，期许能为现代职业教育体系的构建提供崭新的理论视野。

职业教育体系；自组织逻辑；要素—结构—功能

一、要素解读：搜寻现代职业教育体系的生成元

（一）要素属性：独立、特质及不可替代

《现代汉语词典》对要素的解释为“构成事物的必要因素”。《系统科学与教育》将系统和要素解释为“处在一定相互联系中，与环境发生关系的各个组成部分整体即系统；组成系统的各个单元、因子、部分即要素”［1］。据此，职业教育自组织体系要素具有三大特征：一是相对独立性，即职业教育自组织体系要素是职业教育自组织体系中能够彼此独立的单元或部分；二是质的规定性，即职业教育自组织体系要素是职业教育自组织体系中能够“从性质上相互区别的质元，而因素则是从量上构成体系的数量性单元”［2］，它是职业教育自组织体系性质和体系功能的重要影响因子；……