陈艳

【摘要】英语在我们国家作为一门非母语的语言学科，在学习中受环境的影响特别大。尤其在农村小学，由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童以及个体差异等因素，再加上学习方法不得当等情况，导致出现了大批的“英语学困生”。而且随着年级的增高，英语“学困生”问题也日益突出。因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名英语教师，只有做到因材施教、剖析原因，对症下药、改进教法，激发兴趣、指导学法，目标激励、授之以渔，才能最终取得明显转化效果。

【关键词】英语学困生 成因 转化

随着中国对外交往的日益扩大，英语作为当今世界上使用范围最广的语言，无论在升学考试还是未来的工作生活中，都备受关注。因此小学英语教育也越来越受到社会、学校、家庭等方面的重视。但是，囿于种种因素，部分农村小学英语教学普遍存在多重羈绊：诸如师资力量不足、跨年级教学、任教班级多、教师授课任务重等。教师无暇顾及每一位学生，使得部分被动学习的学生无法得到更多关注。积重难返，兴趣全无，时间一长，自然形成学困生泛滥的局面。在当前农村小学英语教学中，这种现象尤其严重。因此，加强对英语学困生的转化，已成为我们小学英语教师迫在眉睫的课题。

一、剖析原因，对症下药

（一）基础较差

学困生大都严重存在学习惰性，视学习为儿戏，学习目标不明确，得过且过，学习基础不牢固，学习习惯差，知识漏洞多，造成了其以后英语学习困难重重，最终导致厌学、弃学。……