张凤

高考作文可谓是高考语文的半壁江山，对于考生的语文成绩具有决定性作用。随着新课程改革的深入，语文教师应该提高对作文教学的重视，为高中生探索高效、实用的作文写作策略，积极发挥引导作用，根据高中生的实际情况，开展个性化教学，让他们正确认清自己的写作水平，从而进行科学合理的改进。

一、重视训练的科学性

高考作文教学需要重视平时训练的科学性和系统性，改变学生生盲目写作的现状，从而提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力，循序渐进地提升写作水平。首先，我根据高中生的实际水平，结合高考考纲对写作的具体要求，对常见的文体进行概括整理，如记叙文、议论文、说明文等，逐步解决文体问题，帮助学生总结写作技巧和经验，培养学生的实践能力。其次，我根据历年高考作文真题的命题形式进行训练，涵盖命题作文、材料作文、看图写作等，要求学生熟练掌握各种题型，无论是审题、立意，还是构思、写作都要做到心中有数，这样才能够有所突破。

如2016年高考语文江苏卷的作文材料：“俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。”选择文体的时候，可以选择记叙文，从正面彰显人的个性魅力和创新意识，也可以从反面进行讽刺。同样也可以写议论文，借助论述阐述“创新”等。

二、留心现实生活

从近几年的高考来看，作文命题文并不避讳社会热点问题。因此，语文教师要引导学生多留心观察生活，走向生活，善于从生活中汲取知识，从而积累更多的写作素材。影响和制约高中生写作水平的因素很多，教师应该根据学生的差异选择具有针对性的教学方案，避免将自己的思想或者意愿强加给学生，影响学生的写作欲望。

比如2016年在巴西里约举办了奥运会，很多学生都有自己喜欢的体育明星，于是我提出了一个作文题目：请以当代偶像人物的成功和模仿者的追随现象为话题，自拟题目，写一篇作文。再比如我国每年都会评选“感动中国”的人物，我就充分聚焦社会现实，要求学生针对感动中国具体人物的行为谈谈自己的感悟，写一篇作文。这些作文题目都体现了关注生活、贴近现实的特点。在日常教学中，引导学生通过网络了解国家大事，增强生活积累，扩大知识面。同时，学生要加强阅读课外材料，坚持每天阅读一定数量的报刊散文或有价值的文章，既能提高认识水平，又能培养语感。

三、鼓励学生发挥个性

虽然高考作文的最终目的是用统一的标准来考查学生的写作能力，但高中语文教师在日常教学时必须要考虑到学生的差异，对不同水平的学生进行不同的定位，鼓励学生发挥个性，对每个学生的写作优缺点进行详细评价，从而提高写作的整体效益。我在日常作文教学中注重激发学生的写作兴趣，给学生自由的写作空间，对于平日的作文训练尽量避免像高考那样“一锤定音”，而是多给出一些发展性的评价，以鼓舞学生的写作自信。

如讲解2015年江苏省高考作文题：“智慧是一种经验，一种能力，一种境界……如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。”这是一道新材料作文，大部分学生都会抓住前半段当中的某一句话，加以阐述。还有一些学生会把经验、能力、境界作为三个分论点，逐条举例加以论证。而一些语文尖子生则更加注重后半段的话：“如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。”大自然有待人类去合理开发利用，智慧也有待于人们去合理开发利用。这样对题目的理解就完整了，立意就高了。

四、结合教材学会变通

苏教版高中语文教材是高中生学习语文知识和技能的主要材料，教材涵盖了丰富的写作技巧，是提升高中生写作水平的关键。我在作文训练时要求学生充分掌握教材中文章的写作手法和风格，并且学会灵活掌握和运用，以优化高中生的思维方式。尤其是高三学生，更要学会变通，培养写作应试技巧，有创意地表达自己的思想感情。

比如《江南的冬景》，作者引用诗句、避实就虚的写法值得高中生学习。郁达夫常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。再比如《荷塘月色》，“景语”“情语”浑然一体的写法非常值得学生借鉴，叠字叠词的运用也恰到好处，不仅传神地描写了事物的特征，而且读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。

总之，高中作文教学任重而道远，需要语文教师积极发挥引导作用，提高作文教学有效性，改变传统“填鸭式”的教学方式，培养高中生的创新精神和写作水平，满足不同学生的需求，达到全体学生的共同进步。

作者单位：江苏省郑集高级中学（221143）