文/中山市东凤镇理工学校 戴大琼



谈中职学生英语学习动机和兴趣激发策略

文/中山市东凤镇理工学校 戴大琼

学习动机作为影响学习效果的一项非常重要的非智力因素，一直受到国内外研究者的关注。人们在学习时，总会有一些情感因素对学习产生影响。积极的情感因素可以促使人们更快更好地学习，而消极的情感因素则会阻碍人们的学习进程。动机因素就是情感因素之一。大多数中职生学习基础差，学习目的不明确，缺少理想抱负，对学习产生厌恶，心理承受能力和抗挫折能力差，缺少自信心和竞争力。鉴于此，笔者对我校部分学生进行了调查，并根据实际情况对学生学习英语的动机进行了分析,并在此基础上就教学内容、教学氛围和教学方法等方面提出了相应的教学建议。

一、学生学习英语的动机分析

为了摸清学生学习英语的动机，并从中找到一些特征和问题，以调整自己的教学内容和方法，提高学生学习英语的兴趣，笔者在我校随机抽查了10个班（10会计、11网络、10电器、11会计、11电子、11家电、09升大、09电子商务、09制冷、09会计）共计345名学生作为调查对象，结果如下：

序号问 题是（%）不是（%）1你对英语有兴趣吗?55452你喜欢听英文歌和看英文电影吗?75253如果别人不督促我,我也能主动学习英语。31694我喜欢说英语,听英语广播,看英文书刊。18825我一看英语就想睡觉。40606我学习英语是为了通过考试。53477我学习英语因为我的父母要求我学。19818我学英语是为了能和外国人交流。……