江苏省苏州市相城区元和小学 苏 伟

恰如其分运用教学评价促进学生发展

江苏省苏州市相城区元和小学 苏 伟

长期以来，评价数学课堂教学时，往往是“以知识为本”的，重心是评价数学教师“教”的设计、“教”的过程和“教”的效果，是对教师知识传授水平的一种评估，而学生在课堂教学过程中学习的方式、学习的能力和学习的情感、态度、价值观，即对学生终身学习和发展必需具备的基本素质的发展，却没有引起足够的关注。

小学数学；教学评价；学生发展

一、注意评价时机的时效性，创设和谐教学氛围

教师课堂评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至适得其反。因此，评价时机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时，选在师生情感在教育空间弥漫之时。

1.即时评价，捕捉学生的闪光点

在课堂教学中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价。更重要的一点是，评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平因人而异，因时而异，做出针对性的、艺术性的评价。例如，有的学生本身基础较好，在解决较难的问题时，教师要以激励性语言评价鼓励，能让孩子处于一种积极亢奋的状态，这个时候的他们所释放出的热情和潜能是无法估量的,对于学习稍慢的学生，应以鼓励性语言为主，努力捕捉学生的闪光点，这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生进一步思考和探究。……