江苏省海门市天补小学 王海燕

怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力

江苏省海门市天补小学 王海燕

数学这门学科的逻辑性较强，同时在我们的实际生活中，数学这门学科的实用性极强。文章立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了提高小学数学学困生的逻辑思维能力的策略。

小学数学；课堂教学；逻辑思维能力；教学策略

对于小学生而言，数学是一门非常重要的学科。数学学习与逻辑思维有着非常密切的联系。通常情况下，逻辑思维是通过概念、判断等方式形成的。小学数学教师要重视学生的逻辑思维能力，尤其是要重视学困生的逻辑思维能力，在教学中总结出提高学困生逻辑思维能力的策略。

一、尊重学困生，发挥其学习的主观能动性

所谓学困生，是指那些数学成绩差、学习积极性较差的学生。这部分学生不愿意参与教学活动，在课堂上不认真听讲，课后不认真完成作业，并且这部分学生较为懒惰，不愿意思考数学问题，他们将自己锁在自己的世界中，不愿与老师、其他同学沟通交流，甚至有部分学困生会觉得老师和其他同学都不喜欢他，还会嘲笑他，久而久之，教师与这些学困生之间的关系越来越僵化，从而不利于数学教学活动的顺利开展。对此，小学数学教师要尊重学困生，关心学困生，了解他们内心真实的想法，将他们学习的主动性调动起来。

对于小学数学教师而言，要坚信学困生是可以转化为优等生的。……