周圆正

【摘要】在新课程改革不断深化的今天，如何切实提高高中美术教学质量成为了课程体系研究中的重要内容。在美术课程教学发现，大部分作品都体现了一定的美学价值，同时也在一定程度上表达了作者内心丰富的思想感情，但是美术教学一直是教学中的难点，如何切实提高学生对美术学科的学习积极性是教学研究中的重点，而在高中美术教学中，情感教学作为一种有效的教学手段，它的运用一方面可以让学生深入挖掘自身对美的创造性认识，另一方面对美术教学功能的发挥以及教学和谐氛围的建立等都具有十分重要的影响。本文将对情感教育在高中美术教学中的重要作用进行详细的分析，同时对如何将情感教育融入到美术教学进行探讨，以供今后参考使用。

【关键词】高中美术  情感教育  审美教学

【中图分类号】G633.955                        【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0172-01

一、浅析高中美术教学中融入情感教育的重要性

最近几年，我国新课程改革教育的步伐在不断的加快，而高中教育正由传统的应试教育向素质教育转变。将情感教育融入到高中美术教学中一方面可以培养学生对美术学习的积极性，另一方面对学生观察力和创造力的提升也有一定积极的影响，因此美术教师在教学过程中应当引导学生用内心的感受去发现事物中的美感，调动学生的参与积极性，同时还应当对学生美术学习过程中的心态进行观察，深入挖掘学生内在的潜力。首先将情感教育融入到高中美术教学中是课堂功能得以发挥的前提。学生参与学科学习的前提及动力源自于兴趣，同时它也是学生进行美术学习的“引导者”。教师在美术教学过程中应当加大对情感教育策略的运用，使美术教学情感的作用得以充分发挥，让学生也能够感受到这种美术体验性教学的魅力，进而为美术教学质量及效率的提高打下坚实的基础。其次将情感教学融入到高中美术教学中有助于和谐教学氛围的营造。在传统高中美术教学中，课堂中教师与学生之间的关系较为紧张，课堂氛围也不利于教学计划的开展，而将情感教学融入其中：一方面可以拉近教师与学生之间的距离，另一方面也为学生的美术学习提供了良好的课堂环境，对学生学习效果的提升具有一定的作用。因此高中教师在进行美术教学的过程中应当将情感教育贯穿并融入其中，为学生发现创造美提供条件，同时也为学生观察力的提高打下坚实的基础。

二、探讨高中美术教学中融入情感教育策略

1.运用情感教育培养学生学习兴趣

高中美术教师在教学过程中应当注重学生对美术作品及美术家的情感认识，以为学生情感效应的构建提供帮助，进而为培养学生对美术学习的兴趣提供基础。首先在美术教学过程中，教师应当通过多样化教学方式的运用以及丰富的教学内容来充分展现出美术课程自身的学科魅力，同时教师还应当根据教学内容将情感教育融入其中;其次教师在教学过程中应当对培养学生审美能力给予高度的重视。在美术作品教学过程中，教师应当给予学生一定的想象空间，让学生自己对美术作品进行创造性的想象，通过对作品的感悟、比较和分析来提高学生自身对美术这一学科的认识，进而对美术学习产生浓厚的兴趣。因此，高中美术教师在实际教学过程中，可以充分运用情感教育，培养学生们学习美术的兴趣，进而有效提高美术课堂教学效率。

2.运用情感教育为学生营造和谐的学习氛围

在高中美术教学中，和谐的教学氛围对其教学质量及效率的提高具有十分重要的影响，这就要求教师在美术教学过程中应当有效的运用情感教育，并注重对和谐教学氛围的营造，从而拉近与学生之间的距离。教师自身应当提高专业素质，在教学过程中能够站在学生的角度去思考问题，坚持“以人为本”的教学理念，通过与学生之间的互动来构建和谐的教学氛围，让学生在学习过程中能够深刻感受到“平等式”的教学。

3.在美术鉴赏课中融入情感教育

高中美术鉴赏课既是美术课程教学中的难点，但同时也是重点。传统美术鉴赏课教学过程中，教师会将某一美术作品的美学内涵直接告知学生，或者是站在自身的美学欣赏角度来对作品进行赏析，这种鉴赏课教学方法限制了学生对美的自我认知，同时这种枯躁的授课方法很难调动学生的学习积极性，因此教师在美术鉴赏课教学过程中应当通过引导来与学生一起去欣赏美术作品，老师和学生之间通过这种教学方式可以对作者的内心世界达成一个共识，去体会作者的思想感情，之后教师可以让学生表达出自身的真实感受，而这一过程就将情感教育与美术教学进行了充分的融合。

三、结论

综上所述，在新课程改革教育背景下，高中美术教学作为高中课程体系中的重要内容，在具体教学过程中难度较大，而将情感教育融入其中一方面为学生学习营造了和谐的学习氛围，另一方面拉近了教师与学生之间的距离，进而培养学生对美术学习的兴趣，因此在今后的教学过程中，美术教师应当根据本班级实际情况将情感教育融入到教学中去，以提高美术教学效果，提升学生对美的认识。

参考文献：

[1]李吉.浅谈如何有效提高学生在高中美术鉴赏教学中的学习积极性[J].亚太教育，2016（05）.

[2]欧阳玉子.互动-探究式教学方法在美术赏析课程中的应用[J].文史博览，2016（03）.