朱旭彬

摘 要：综合视野下的阅读教学基于文本解读，高度融合内容、思维和语言，通过阅读、思维、策略体验，培养学生的阅读素养。教学时应以话题为切入口，利用围绕文本主线的问题链推进活动，搭建由浅入深的思维阶梯，促成学生对文本乃至单元主题深度的理解、语言的学习和思维的提升。

关键词：综合视野；阅读教学；文本解读；目标定位

综合视野下的英语阅读教学，以“为内容而读，为思维而教，为语言而学”和“体验阅读过程，感受策略运用”为核心理念，强调阅读教学是一个综合而有侧重的过程。在操作层面上，综合视野下的阅读课堂强调以文本解读为起点，以目标定位为标杆，以教学设计为依托，以阅读体验为载体，以语言学习为根本，以综合学习为视野[1]31。下面以NSEFC Book 1 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero的阅读课教学为例，介绍综合视野下高中英语阅读教学的逻辑和方法。

一、文本解读与目标定位

（一）文本解读

对文本深入而多元的解读是英语阅读教学的逻辑起点[2]9。该单元的阅读文本“Elias Story”和“The Rest of Elias Story”是一篇一分为二的人物故事，属记叙文范畴。主人公Elias以第一人称视角讲述了自己一生的故事，在这过程中，这名生活在种族歧视阴影下的普通黑人与领袖曼德拉多次交集，这些交集改变了他的行动、命运以及他对人生的态度。

根据综合视野下的文本解读“4I策略”[2]11-19，笔者对文本进行如下解读。

1.理解文本表层信息（Identifying facts and opinions—what a text says）

表层信息一般涉及人物、时间、地点、事件、感悟，人物故事类记叙文一般按照时间顺序展开主人公的人生经历。……