任露洁

摘 要：中学英语阅读复习课应加强对学生阅读策略的专项指导。专项指导中，因为阅读选材的话题多样、体裁各异，读后练习的方式多变、针对性强，教学设计的富有趣味性、启发性和实践性，学生的激情被唤醒，思维得以激发，阅读策略运用的意识和能力得以提高。只有授人以渔，让学生掌握阅读策略，才能变阅读为悦读。

关键词：阅读复习；策略指导；悦读

阅读是人们获取信息的重要手段，更是英语学习的重要内容之一。英语阅读不仅能培养学生的语感，促进词汇积累，提高写作水平，还可以帮助学生开阔视野，丰富思想，净化心灵。但是，阅读能力低下是目前初中生的普遍现象。阅读能力低下导致了学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力得不到提高[1]。阅读能力低下的主要原因是学生未能掌握和使用适当的阅读策略[2]。因此，为了让阅读变成悦读，除了在阅读教学中教给学生语言知识外，教师更应该教给学生阅读的方法和技巧。研究表明，教师可以通过培训达到增强学习者策略使用意识的目的，策略培训的方式有多种，但从整体效果来看以策略培训为基础的教学最有效，该方法既传授教学内容又增强了学习者策略使用的意识[3]。于是笔者在七年级第一学期期末的英语阅读复习课上进行了一次阅读策略指导的尝试。现以此课为例，来探讨如何提高学生运用阅读策略的意识和能力。

一、教学构思

（一）巧用竞赛 激发兴趣