杨有霞

《小学数学新课程标准》指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。”然而在实施新课程以来，我们在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。那么，如何让小学高年级计算教学走出困境呢？根据多年的教学经验，我认为：

一、进行摸底测试，找出问题所在

唯有找准“病因”，方能对症下药。但即使是一直跟班教学的老师，也会发现学生在各个阶段计算方面所表现出来的问题是不一样的，小问题不解决，最终会变成祸害数学教学的“毒瘤”。若是中途接班的数学教师，在对学生一无所知的情况下，教学工作更是无从着手。所以在每个学期开学初，对学生进行摸底测试，更是顺利开展数学教学的基础。教师不能盲目地从网上下载试题草草了事，应针对本班实际认真出题，试题应具有代表性、针对性和全面性，并且严格考试纪律，真正做到测试的真实性。同时要求学生认真分析试卷，找出问题所在，为下一步的调查问卷作基础。

二、作好现状调查，改进教学手段

俗话说，没有调查就没有发言权，所以教师必须通过调查的方式，了解教师教学困难与学生计算困难的原因。……