吴云峰

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”新课程语文课堂追求的是“真”课堂。教师的任务是引导学生在课堂中体悟真、善、美。真——是语文课堂教学的“根”，是新课程的起点，也是语文的最终追求目标。故在语文课堂中，教师以“真”为贵，课堂才有洗尽铅华般的素雅。如何以“真”为贵，就要充分尊重学生思想，善于倾听课堂上学生的“弦外之音”，还课堂本色。

文字来自于生活，只有走进生活、观察生活、感悟生活，我们的语文教学才充满生机与活力。繁重的工作，琐碎的生活让我们失去了太多，变成了不懂感情，不谈感情，不用感情的“俗”人。有时一节课下来，总是照着教参上的三维目标来分析课文内容，生怕未完成教学任务。如培养学生的爱国主义精神，培养学生助人为乐的品质，培养热爱大自然的品质，抑或是学习文中主人公的某种优秀品质或精神之类的。似乎教材中的主人公不是正面人物就反面人物，学生认识的人物形象都是高大无比的，都是值得我们学习的，千篇一律，连考试题目也都是定格了的，因为老师们都是那么教的。

[案例一] 我在上《惊弓之鸟》这篇课文时，我同样与学生一起通过多层次的朗读描写更羸的语言、行动的语句，分析到更羸是个善于观察、善于思考的人。并且，孩子们纷纷举手表决要向更羸学习并把这种能力用到学习中来。我很满意孩子们的学习收获，准备圆满结束课堂时，一个稚嫩的声音如同晴天霹雳般飘入大家的耳际，“老师，更羸是个坏蛋，是个大坏蛋！……