郑娟娟

【摘 要】在新课程理念的影响下，情感教育作为一种新型的教学方法，在小学英语教学中得到了非常广泛的应用，并得到了广大英语教师的广泛关注和充分的肯定。在小学阶段，学生本身的自制能力有限，学习缺乏一定的主动性，情感丰富，情绪比较敏感，容易波动，因此，在小学英语教学中，应该采用情感教育，使师生之间建立融洽和谐的关系，激发学生的学习兴趣，从根本上提升英语教学水平，本文主要针对情感教育理论在小学英语教学中的应用进行分析和探讨，以供参考和借鉴。

【关键词】情感教育理论;小学英语;教学

一、建立起良好的师生关系

在小学英语教学中，建立和谐融洽的师生关系是顺利开展英语教学的关键和基础条件，在情感教育中，构建良好的师生关系是其中非常重要的组成部分之一，在英语教学中，教师应该针对不同学生的特点，与之建立密切友好的关系，这是开展实施情感教育的重要开端。

在英语教学中，教师应该充分施自身的人格魅力，尊重学生、关爱学生、宽容学生，公平公正的对待每个学生，这也是培养师生关系的重要基础，在教学过程中，教师应该在课堂教学开始之前，要和学生进行沟通和交流，拉近彼此之间的关系，使学生爱上英语课程，在教学过程中，教师应该保持丰富的面部表情，从而使教学氛围更加生动活泼，比如在学习三年级的课文“Happy birthday”这一课时，可以在课堂上为那些即将要过生日的同学举办一个简单的生日party，让学生在愉悦的气氛中，学习了本节课的知识，同时也使教师和学生之间的关系更加友好融洽。

同时，教师应该在教学中给予学生充分的肯定和鼓励，建立学生的自信心，有效激发他们的学习热情，在课堂上应该善于运用一些具有激励性质的教学语言，比如“Excellent！”“well done！”“Have a try，please！”等等，如果学生回答问题不准确或者出现错误时，教师切勿当面对其进行严厉的职责，应该给予其一些有效的鼓励，保护他门的自尊心。

二、将情感教育贯穿于课堂教学始终，为学生创造轻松愉快的学习氛围

第一，教师应该认真备课，准确把握课堂的重要知识点和内容，并根据具体的难度划分层次，在根据自身的一些情感体验的基础上，引导学生体会不同文章所表达的人物情感，将情感教育和教学充分的融合，保证情感教育在教学中的运用和实施;第二，情感教育还要体现在教学互动和交流中，充分发挥情感优势，从而影响和感染学生，学生能够通过这种轻松愉悦的情感交流体会到学习的乐趣，教师应该善于发现并挖掘学生身上的潜质，使他们充分展示自己的优势和特长，特别要对特困生以及学困生引起足够的关注。教师在问题的设置时，应该考虑到不同学生的认知水平以及知识接受能力，根据内容和难易程度划分不同的层次，尽可能使所有的学生都能够积极的参与进来，调动大家的情绪，每当学生回答完问题后，教师要及时的给予回应和肯定，并作出中肯的评价。第三，发挥表情作用。在英语教学中，除了语言交流，还有一些表情、动作等非语言的交流，也可以有效促进师生之间的交流和互动，从而使学生能够和教师更加默契的配合，有利于学生知识的传递和接收，教师在提问后，可以举手示范，通过和表情和目光来传达教师对学生的期待，使学生在这种特殊的互动中，理解教师的用意，从而加强师生之间的交流和互动。

三、充分利用情感资源，对教学内容进行专业的情感处理

英语教学的内容是固定的，但是我们可以从教学的表达方式来入手，教师可以通过采用情感化的方式来开展教学，通过丰富的面部表情以及自身的体验，使学生更加真切的体会到教学的完整性和系统性，从而使学生充分表达自身的情感。比如在学习三年级上册“My family”这一课时的内容时，教师可以依托教材中的一些重点句型，比如“who is that man？”，可以让学生来向大家介绍自己的家人，通常学生在介绍自己家人的过程中，能够包含真情实感，通过自己的真切体会和真实的感受来表达自己的情感，在这个过程中学生不仅对这个句型有了深入的理解，同时也进一步体会到自己是家庭中不可分割的一员，感受到自己的责任。

总而言之，在教育改革的背景下，新课程强调，充分挖掘学生的个性和潜能和发挥，促进学生的全面发展，情感教育作为一种新型的教学模式，不仅能够对小学英语教学起到一个有效的引导作用，同时也有助于实现素质教育的根本目标，充分调动学生的学习积极性，培养他们的道德情感，塑造良好的人格品质，促进教育的全面发展。

参考文献：

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