喻乾芳

【摘 要】高中生对化学知识的掌握与运用有一定的局限性，普通班级的学生更感觉学习吃力，教师在教学中要更好地进行知识传授、培养学生能力，需要教师编写好导学案，发挥引导作用，教学过程中要注意与生活化的内容相联系，要注重培养学生参与课堂的好习惯，从而夯实基础，不断提高。

【关键词】高中化学;教育教学;导学案;生活化;参与课堂

高中生对化学知识的掌握与运用有一定的局限性，普通班级的学生由于基础差，常常感觉学习吃力，教师在教学中要更好地进行知识传授、培养学生能力，需要在教学中处理好以下几个关键点。

一、化学教学过程要利用好导学案

当前，石阡县的高中教学都积极提倡导学案。石阡民族中学更是大力投入，支持使用导学案的制作，以集智备课的方式，研究编写导学案，旨在指导学生自主学习、主动参与、合作探究。在编写导学案时要充分了解学生实际情况，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，使导学案成为学生自主学习的方案，有效地指导学生学习，将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，要发挥化学教师的主导作用，通过科学有效的训练，提高课堂教学效果。

高中化学导学案的编写工作中，教师要把握好教材内容、学习方法和习题等多个模块的选择，而如何进行有效选择是每个教师都需要思考的问题。平时教学之余要不断地自我充电，拓宽自己的知识面，尽量使知识更加形象化，贴近实际生活。在选择导学案内容时，要充分结合当前的课程标准，准确把握学习内容的度，避免过度拔高要求;在学习方法的选择上，由于导学案突出的是一个“导”字，教师在设计导学案时，尽量使得学习方法贯穿于课程的各个环节。比如，在课后环节设置“预习指导”等，从而引导学生由“被动学习”转变为“主动学习”;在习题的设计上，能注重为考核某些技能技巧而人为设置情境，避免导致习题与学生的体验相差过远的现象。从训练题的功能看，应选择知识、方法、能力统一的练习题。在习题中融入科学方法，关注学生通过习题的解答形成科学观念，从而提高学生解决问题的能力。

二、化学教学过程要与生活化紧密联系

高中化学教学内容是一门实验性比较强的学科，所以整个教学活动应该是以实验作为基础的，而且课堂当中所学到的很多知识都是需要通过实验来获得结论的。那么高中化学教学用具不一定仅仅拘泥在实验仪器、药品挂图等方面，可以从我们的日常生活当中去寻找教学用具，例如我们在研究过滤的时候可以用泥水进行，我们在研究蒸发现象的时候可以用食盐水进行，可以使用橘子来进行原电池实验等。比如，在炒菜过程中，如果锅内着火，我们正确的做法是将锅盖立即盖上，而不是洒水，这就是燃烧的基本原理，因此在化学教学中需要将教学理论和生活实践相结合，这样才能培养学生的创新能力。

高中化学教学的内容和我们的日常生活有着紧密的联系，教学内容就需要与现实生活紧密地联系在一起，不能离生活太远，让学生感觉空洞，无法理解。新的高中化学教材与旧版相比较从内容上更为注重与生活之间的联系，更为贴近生活，教师在进行备课的时候要与学生的现有知识水平、生活经验、文化背景等结合在一起，结合我们石阡县的实际情况下，尝试在课堂上让学生去利用化学知识解决生活当中所遇到的简单问题，提升能力。

三、化学教学中要培养学生参与课堂的习惯

美国教育学家布鲁纳说：“只要给学生们足够的学习时间，大多数的学生都能够学好一门学科并达到高水平”。教学中学生的主动参与，具体表现为：对知识的渴望、敢于发言、愿意合作、尊重他人的意见，不固执己见。老师在教学过程中既要有与学生互动的想法，也要培养学生参与课堂的好习惯。老师应努力营造和谐友好的形象，使学生能够亲近。教学中可以找一些与学习内容有关的社会热点问题吸引学生的注意力，使学生主动参与课堂，教学中要时刻注意学生的情绪，适当运用魔术化学来调动学习氛围。在课堂气氛活跃起来时，老师也可以采取巧设问，即根据学生的知识水平来提出有一定思维深度而有趣的问题，训练学生参与与合作的能力，也提高学生的学习热情。将提出假设、原理设计、实验验证等方式利用起来，灵活使用，训练学生的同时丰富课堂。老师在教学过程中要尊重学生的想法，要启发拓展学生的思维。老师与学生在某些方面是平等的，可以共同学习，共同研究。同时老师应该主动帮助学生了解学习的重要性，并帮助学生解决并克服困难。老师在教学过程中也应适当补充课外知识，让学生学习除了书本意外其他有价值的知识，增加学生热情，激发学生求知的心理，为不同层次的学生创造更多自我表现的机会。

总之，高中化学教学中教师需要想方设法把教学理论和学习的实际情况相结合，积极引导学生，有效联系生活，培养参与课堂的好习惯，从而促进学生取得全面进步。

参考文献：

[1]孙彩霞.化学教学构建生活化课堂的途径和方法探析[J].教育实践与研究（B），2010（10）.