符梅君

(湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002)

他们的作用能否有效发挥，不但是关系教育教学质量的高低，而且是关系到能否将学生培养成为社会所需的职业人的大事。辅导员主要的实质性作用表现在学生职业习惯的养成、职业素质与职业能力提高等方面。

1 辅导员是大学生职业习惯养成的指导者

习惯是一个人的学习、生活等方面长期内化的养成，它不是一个时点指标。良好的习惯，是关系其在今后的职业生涯发展道路上走得多远、飞得多高，故大学时期对学生的习惯培养要摆在首要的位置。

1.1 高中教育与大学教育学生习惯上的异同

在我国，基础教育阶段与高等教育阶段的管理模式存在很大的差异。基础教育基本上是一种升学的教育，学校的领导、教师与学生均围绕升学的指挥棒在不遗余力的奔跑。学生在学校的高压下被动的接受知识，在此环境下学生就会形成两级的学习习惯，即“死学”与“偷玩”。进入大学后，在教师“鞭策”下的要“要我学”却变成了开放式的“我要学”的环境，学生感到即兴奋、又迷茫，此时就急需辅导员进行正确的指导与监护。

1.2 大学教育与社会职业习惯上的趋同

大学教育是为社会培养专业技术人才，学生的毕业就要走向社会的就业，故高校学生的习惯养成要充分结合社会职业习惯的元素。

1.3 辅导员在趋同中培养学生的职业习惯

将学校与社会职业结合来对学生习惯性养成培养的最佳人选就是辅导员，其原因：一是他与在校或毕业的学生联系得最广泛与最深刻，在一定程度上能达到心灵的交融；……