叶鑫

（随州职业技术学院，湖北 随州441300）

听力理解与听力策略之间的相关性探究
——从元认知策略角度

叶鑫

（随州职业技术学院，湖北 随州441300）

根据认知心理学，听力理解是一个主动接受加工信息的过程。这就意味着听力主体需要在已有知识系统的基础上，利用各种听力策略强化听力理解效果。本文结合元认知策略理论，对大学非英语专业大二的学生进行听力测试和元认知策略问卷调查，采用Pearson相关系数研究听力理解和听力策略（主要是元认知策略）之间的相关性。

听力理解听力策略元认知策略Pearson相关系数相关性

一、引言

语言学习中非常重要的一个技能就是听力。听力是一个主动认知的过程，通过人类的听觉器官和大脑联合运作，把所接受的知识转化为信息的过程，其中需要运用语音、语法及其他非语言知识。Anderson认为，听力理解其实是一个心理过程，是听者运用各种策略，对所接受的信息产痞理解的过程。这一过程包括三个步骤，即注意、理解、记忆和评价（Anderson，1998）。所谓学习策略，指的是在学习过程中，为了有效提高学习效率而采取的一系列的措施和行为。而听力学习策略则是指在听力学习过程中，为了提高听力理解效率而采取的一系列措施和行为。从20世纪90年代开始，国内的外语教学开始对学习者的学习策略开展了广泛的研究。其中，文秋芳分析了英语学习成功者和不成功者的学习策略，研究发现，不同的学习策略对英语成绩有着明显的影响。……