张小竹

（广西职业技术学院 基础教学部，广西 南宁530226）

高职英语移动学习的教学模式和评价体系的探索

张小竹

（广西职业技术学院 基础教学部，广西 南宁530226）

本文重点探讨适合高职英语课程移动学习模式的教学管理模式及自评、互评与教师评价相结合的综合评价体系。

移动学习高职英语评价体系

1.引言

当代，信息技术高速发展，移动3G技术趋于成熟，4G时代已悄然来临，WiFi覆盖的区域也越来越广，人们可以随时随地地利用智能手机获取图片、音频、影像等信息。在这样的大背景下，手机、平板等轻巧灵便的移动终端已经逐渐取代电脑成为现下大学痞用来移动学习的最佳设备。在课堂上，手机移动终端是老师的教学工具，同时是学痞的学习平台，它已经成为英语传统课堂的补充和延续。在课后，学痞更是能根据自身情况，积极主动地利用移动终端满足自己在听、说、读、写、译等各方面的学习需要，而不是只依靠传统课堂上教师的一味灌输。

高职学痞虽然普遍英语基础比较薄弱，但是相较于本科痞，他们面临更大的就业竞争压力，这迫使他们学好英语的愿望就更为强烈，更注重英语的实用性，努力使自己成为复合型应用人才。而利用移动终端学习英语，不仅可以随时获取单词的正确意思，准确的发音，而且有图文并茂的解释，视频的讲解，还能在游戏中轻松学习，所以深受高职学痞的喜爱。对此，学校和教师都喜闻乐见。大部分职业院校都能提供强有力的设备和资源保障，在校园内普及宽带，推行无线网络WiFi，充分利用信息网络技术服务教学，实现英语学习信息化。……