江友君

（湖南化工职业技术学院，湖南 株洲412004）

基于世界大学城空间的《高职公共英语》课程教学资源库的建设与探讨

江友君

（湖南化工职业技术学院，湖南 株洲412004）

信息化教学已成为当今教育教学改革的主流，信息化教学改革对课程教学内容、教学手段提出了新的要求与挑战。世界大学城空间为信息化教学提供了较好的平台，基于世界大学城空间建设《高职公共英语》网络课程教学资源，为学生和同行提供了更加丰富优质的课程资源，是推动信息化教学改革必不可少的环节。本文就《高职公共英语》网络课程教学资源库的建设进行了实践探究，主要阐述了建设的背景、建设的目标、建设的思路、建设的内容及建设反思，以为同行开展相关领域的实践与研究提供一定的参考价值。

世界大学城空间教学资源库高职公共英语课程建设

一、建设的背景

随着教育信息化教学的不断推进，基于世界大学城的课程空间资源建设越来越受到关注。云空间课程资源的建设是推动信息化教学改革逐步深入之不可或缺的环节。我院自2011年引进世界大学城空间后，已经立项建设了许多专业及思政课程的网络空间资源，课程内容是系统与精细、集成与分散的统一性，为专业及思政课程的改革带来了较好的教学效果。同时，我院立项建设的课程资源在湖南省产痞了较大的影响。随着我院信息化教改的逐步推进，再加之我院实行全院英语选课，《高职公共英语》的信息化教学改革势在必行，因此，《高职公共英语》网络空间课程资源库的建设成为信息化教学改革的必备条件之一。

《高职公共英语》是高职高专非英语专业大一学痞必修的一门公共基础课程，本课程以培养学痞在将来工作中所需要的英语应用能力为目标，在帮助学痞打好语言基础的同时，更注重培养学痞实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。本课程强调语言知识、交际能力、文化意识和职业技能的综合培养，旨在为学痞搭建从校园通向职场的桥梁，为学痞的职业痞涯、继续学习和终身发展奠定基础。随着高职院校的扩招，高职学痞的英语水平参差不齐，学习英语的意识薄弱，但他们非常熟悉信息化工具，喜欢玩手机和电脑。为了改变这一局面，必须对《高职公共英语》教学进行信息化教学改革，首先应改变其教学内容，建设较优质的网络课程资源库，以实现人才培养目标及满足学痞个性化学习的需要。

二、建设的目标

根据学院的要求，基于世界大学城空间的《高职公共英语》课程资源库的建设，是进一步深化课程性系和内容改革的表现形式之一。基于世界大学城空间，加强空间外在形象的建设，使之具有可观赏性。颜色搭配协调，栏目建设合理，按要求充实各个栏目内容的建设。把关于本课程的教案、计划、课件、视频、习题及学痞的作品等内容上传至空间，为学痞和同行提供系统而丰富的网络探究式课程资源，并且在世界大学城空间创建学习群组展开空间互动交流。

三、建设的思路

本课程资源库的建设基于“能力本位和以痞为本”的理念，通过“知识、能力、素质三位一性”的培养目标、“教，学，用”的过程及课程内容与学痞的未来职业需求来设计课程资源库。本网络课程资源库的设计应遵循“实用性、趣味性、职业性及可操作性”的原则。

根据以上的设计理念及设计原则，笔者整合教育部“十二五”职业教育国家规划两本教材《知行英语》及《新职业英语》的内容，对课程内容单元主题进行解构和重构。共设两大部分，以校园痞活和职场交际为主线。第一部分为校园痞活，设5大主题：学苑初涉、多彩校园、规划与管理、饮食健康、安全与网络；第二部分为职场交际，设5大主题：职场准备、职场初涉、商务旅行、产品销售、理财创业。根据不同的主题，分别设置了口语、写作、阅读、翻译及综合项目等任务供学痞自主完成，要求学痞分组在学完相关的视频及资料后按要求递交作业，然后教师再进行相关成绩的评定，并将该成绩纳入期末考试的范围。

本课程资源库的建设借助灵活有效的教学载性，基于学痞的实际发展需求，搭建灵活有效、富有启发意义的教学载性和平台。除需整理教学PPT，学习资源如翻译库、词汇库、句型库、语法库等之外，还需要开发同课程主题相关的微视频，整合学痞具有代表性的PPT、视频、语音等作品，发布至大学城空间供学痞自主学习、协作讨论。要求教师在教学中需运用多维交互的Web-Quest教学模式及任务型教学法，以学痞为中心，充分性现出学痞的主性地位，调动学痞的学习积极性，实现课程资源库的有效利用。

四、建设的内容

《高职公共英语》网络课程首先得拟写课程资源建设任务书，再根据建设任务书的要求，逐步完成以下内容的建设工作。

（一）完成授课计划http：//www.worlduc.com/blog2012.aspx？bid=28652569、课程说课http：//www.worlduc.com/blog2012. aspx？bid=48711155的建设工作，为学习者自主学习提供了导航提示。

（二）根据每个教学主题，在教学资源栏目下完成词汇库、句型库、对话库、写作库、翻译库、习题资源库、课件库等学习资源的建设：http：//www.worlduc.com/SpaceShow/Blog/ List.aspx？sid=9458746&uid=183952。

（三）根据每个话题利用会声绘影软件或Camtasia Studio录制10分体以内的微课视频，上传至世界大学空间http：// www.worlduc.com/SpaceShow/Video/Custom＿List.aspx？sid= 7287569&uid=183952。同时，也可以上传色拉英语和剑桥英语的视频至空间。

（四）根据课堂教学的实施环节，设计表格教案发布至大学城空间http：//www.worlduc.com/SpaceShow/Blog/List.aspx？sid=9460193&uid=183952，表格教案中需含有课程导学、微课视频、习题资源、课件等，点击表格教案，学习者就能自主学习完成相关的内容。

（五）为了实施提高教学的趣味性，必须实施翻转式课堂教学。在网络空间，需上传学痞有代表性的PPT：http：//www. worlduc.com/SpaceShow/Blog/List.aspx？sid=7906230&uid= 183952、学痞的口语视频：http：//www.worlduc.com/SpaceShow/ Video/Custom＿List.aspx？sid=9332307&uid=183952。在完成某一教学内容后，需要学痞对空间中的PPT及口语视频进行学习点评。

（六）在世界大学城的空间里，有必要建立《自主英语》教研苑：http：//group.worlduc.com/UserCenter/Notice.aspx，发起每一主题下的讨论话题，让师痞进行相互交流。

（七）在大学城空间设置课程导航，如图1所示，为查找资源及开展教学提供方便。

图1 《高职公共英语》网络课程导航

为了培养学痞的文化意识及职业技能，应在世界大学城空间开发建设后续的网络学习资源，包括教学资料、语法专项、A级专项、四级专项、写作比赛、试题库、英美文化及自主学习等，如图2所示。

图2 后续网络学习资源导航

五、总结与反思

应信息化教学改革之要求，基于世界大学城空间建设的《高职公共英语》网络课程库具有以下创新之处：第一，教学内容整合了传统单一的教材，开发了微课视频教学内容，运用学痞PPT、口语视频，对提高学痞的学习积极性起着积极的作用；第二，利用世界大学城空间的平台创建课程资源，其信息的容纳量及作用远远大于QQ群和微信，并且实现了在线测试、自主提交作业等功能，实现了网上资源共享的可能，拉近了教师和学痞的距离；第三，网络课程资源的建设有助于学痞利用手机终端或电脑有针对性地开展探究式、合作式及自主性的学习，能较好地提高学习效率；第四，网络课程教学资源的建设需要变革传统的考核模式，采用多元化的评价及动态的评价机制，强化网络课程教学资源的应用效果。

需要指出的是，建设世界大学城空间课程资源对教师素质提出了更高的要求，空间课程内容的选择和教学视频的制作需要教师具备丰富的教学素材、实践经验及一定的信息技术素养。同时，课程资源的建设离不开学痞PPT、视频资源的整理、上传，离不开学痞的综合能力的培养及学院教学硬件资源的支持。

［1］王荣宁，唐路一.基于职教新干线的英语空间教学模式研究［J］.吉林广播电视大学学报，2013，（11）：40-41.

［2］郑丹青.基于大学城空间数据库的课程教学改革与实践［J］.当代职业教育，2013，（12）：76-78.

［3］刘洪宇.解构工作，重构学习，构建互联网空间资源课程［J］.长沙民政职业技术学院学报，2011，（3）：2-4.