张 娟 李舒波 赵爱荣 梁英豪

(1.贵州工程应用技术学院，贵州 毕节 551700；2.四川文理学院，四川 达州 400715)

教育调查

中小学教师心理授权与职业幸福感的关系研究

张 娟1李舒波1赵爱荣1梁英豪2

(1.贵州工程应用技术学院，贵州 毕节 551700；2.四川文理学院，四川 达州 400715)

为了解中小学教师心理授权与职业幸福感的现状，并探讨二者之间的关系，以贵州省716名中小学教师为被试，采用教师职业幸福感量表和心理授权量表进行测量。结果发现：教师的职业幸福感整体水平比较乐观，但在不同的人口统计学变量上差异显著；教师职业幸福感与心理授权相关显著；高低心理授权教师在职业幸福感上存在极其显著的差异，高心理授权教师的职业幸福感显著高于低心理授权教师；心理授权能正向预测教师的职业幸福感。

中小学；教师；心理授权；职业幸福感

中小学生正处于身心快速成长和发展的阶段，教师的教育对这一时期的中小学生来说影响是非常深远的。教师是一个高尚的职业，燃烧自己，照亮他人。然而，不幸福的教师，犹如无力发光的蜡烛，如何照亮学生的成长之路？教师的职业幸福感不仅影响教师个人的工作质量、专业发展、心理健康水平等方面，更有形无形中影响着学生的学习热情、职业期待、价值观等诸多方面。因此，在强调教师的奉献精神的同时，更应关注教师职业幸福感的提升。职业幸福感是个体对其工作的各个方面的积极评价，包括情感、动机、行为、认知和身心等方面。……