袁中文

（四川财经职业学院，四川　成都　610101）

高职教育学生能力提升要件分析
——以会计专业为例

袁中文

（四川财经职业学院，四川成都610101）

能力是衡量高职教育质量的风向标。能力要靠实践完成，理论要指导实践，理论和能力两者之间的转化通过实践、实训、实习完成。要解决能力问题，首先要理清三者的关系，其次要明确三者的含义及定位。本文以高职会计为例，分析了三者的逻辑关系，并提出了能力提升的相关建议和措施。

能力；理论；实践

一、引言

高职教育在我国教育体系中占据重要的地位，这种重要性可以从学校数量、学生数量、学校的分布区域、专业的实用性等方面体现，且随着产业升级、经济结构调整、全民创新的深化、教育理念的转化，以及高职教育自身的改革探索、创新，高职教育的重要性会更加突出。

目前要提高高职学生能力需要从国家政策制度、职业院校教育理念、教师素质、企业用人观念、舆论方向引导、家长价值观、学生自我认识等方面共同努力。具体为：一是国家政策的顶层设计。主要是前瞻性、方向性的引导，包括对企业、学校、学生及家长的理念的指引。二是职业学院的教育理念。具体是学校的办学定位、人才培养方向的认定，以及专业知识结构认识到位，实质就是如何培养学生能力。三是教师素质主要是教学方法、学生素质培养的方式的具体传授。四是企业的用人理念。主要是对用人学历层次，不能唯学历论，而应一切以实际需要为准则，面对现实——相信学校不会为具体某个企业培养完全适合本企业的“专门人才”，只能是“通才”，除非订单培养和双向办学。……