德国职业教育中政府角色及作用对我国的启示

2016-12-28高向丽

现代商贸工业 2016年36期

高向丽

(平顶山学院经济与管理学院,河南平顶山467000)

0 引言

2014年,国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》,教育部等六部门编制了《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》,国家对推进我国现代职业教育体系建设、提升职业教育水平做出了系统设计。中国职业教育的快速健康发展,需要在立足本土实际的基础上,创新性地借鉴先进国家的经验。德国作为职业教育成功的典范,其“双元制”职业教育对德国的现代工业体系、现代服务业体系的构建所作的贡献举世公认。笔者尝试从德国职业教育发展的视角剖析职业教育中的政府定位,提出我国政府发挥在职业教育发展中的作用,有机整合社会资源共同推进职业教育发展的策略建议。

1 德国职业教育的基本模式及主要特征

1.1 德国职业教育的基本模式

德国职业教育的基本模式为“双元制”,双元制职业教育理念源于德国教育学者G.Kerschensteiner的工作教育理念,即教育应培养学生兼具理论知识和实务能力。德国于1969年正式实施双元制教育体系,其中的“双元”指职业学校和企业,职业学校主要负责向学生传授文化知识和专业理论知识,企业主要负责学生实务能力的培养,对学生开展职业技术技能培训。德国双元制教育原来是以高中生为主要对象,现已推广到专科大学及一般大学。