张 伟 耿 慧

(云南中医学院人文与管理学院,云南 昆明650500)

十八大报告指出要“实施创新驱动发展战略”,这表明,创新已成为我国经济发展的国家层面战略。李克强总理在2015年的政府工作报告中提出要制定“互联网＋”行动计划,并部署了11个重点领域的目标任务。当前,互联网产业已成为我国经济发展的新增长极。根据研究显示,中国互联网经济正以每年30%的速度递增。互联网的普及与发展促进营销互联网化,紧接着是渠道互联网化,再者是产品互联网化。

我们知道高等教育的任务就是培养具有创新精神和实践能力的综合型专门人才。因此如何构建发展创新教育、培养创新人才的教育体系平台已成为我们教学的重要使命。在市场营销专业的人才培养目标中,实践能力和创新精神占有非常重要的地位。每一个市场营销专业教师都要面对怎样培养学生的理论知识和实践能力的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)指出“学校应该着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”因此,随着新的时代背景下人才需求的不断变化以及技术环境和经济环境的变化,我们还需要以移动终端为基础结合“互联网＋”不断创新实践教学模式。

1 基本概念的界定

(1)所谓“互联网＋”就是互联网思维的不断应用和发展从而推动经济形态逐渐地发生演变,从而带动实体经济的不断发展,为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。具体而言,它是以各行业的网络化为基础,以大数据为新的生产要素,以大规模的社会化协同分工体系为支撑。把“互联网＋”运用在实体经济中,将促进企业转型升级与产业结构调整优化。本文的“互联网＋”指的是运用在医药健康企业等实体经济中,促进企业转型升级。学生可以在“互联网＋”健康产业的平台上增强医药营销实践技能。

(2)医药营销实践教学平台：市场营销专业是一个要求具有实践性和应用性相结合的专业。相对于单纯理论知识讲授为主的教学体系而言,本平台的构建是以创新能力培养为导向,以“互联网＋”为实训平台,结合医药健康产业企业的具体实践,以不断提升学生的实践能力为目标,以创新的教学实践模式设计为核心,以多样化多层次的实践方法为路径,整合医药营销实践教学的主要要素,实现具有医药特色且全面发展的医药营销实践教学平台的构建。

2 实践教学现存问题分析

在高等教育教学改革的背景下,大多数开设了医药营销专业的高校都认识到了实践教学对专业建设和发展以及人才培养的重要性,开始重视实践教学,并积极进行了富有创新精神的探索。但从总体上看,目前实践性教学还处在起步阶段,还存在很多问题。

当前,人才培养方式都是按照人才培养方案制定的教学计划进行的,在教学计划中,学生学习理论知识的学时数远远大于进行实践教学的学时数,加上有的时候实践教学费用投入较少,虽然在理论课教学过程中穿插了实践教学的内容,但核心和重点仍是理论教学,缺乏系统化、科学化的实践教学体系。而我们知道实践教学对学生的素质和能力方面的提升的效果较好,社会对人才的需求对这些素质和能力的要求较高。实践教学较少就造成了人才培养与市场实际需要的脱节。

首先,在医药营销的专业课程教学中,本来应该具有较强实务性的课程如市场营销学、市场调查、商务谈判等,在实际教学中实际上还是偏重于理论教学部分,即使贯穿于课堂教学的有案例分析和情景模拟等实践,但也与人才培养对此的需求有较大的差距。

其次,从课程的设置来看,理论课程的数量明显多于实践课程的数量,理论教学重于实践教学。在教学学时安排上理论课的课时量远远大于实践教学的课时量。

第三,学生成绩考核体系的安排也缺乏对实践性教学的过程和结果行之有效的考核,具体表现为重理论考试成绩轻实践考核成绩,导致仅有的实践教学也流于形式,缺乏持续性。

第四,目前的大多数实践教学内容都是基于理论知识,而不是根据市场对人才的能力需求进行的。虽然学生对理论知识的掌握比较扎实,但是存在不会应用或不会很好应用这些理论知识的问题。因此,医药营销实践教学内容的安排存在较大的不确定性,导致实践教学的安排与理论教学之间出现衔接不当等现象,影响实践教学的水平和质量,从而也影响了学生实践能力的培养。

第五,实践基地为市场营销教学提供了良好的实训平台,但是还存在实践基地不能完全支撑医药营销的实践教学的情况。在企业与学校合作方面,存在合作流于形式,不能深入开展合作。具体在学生实习过程中,因为受到实习时间和实习条件等诸多因素的制约,学生在实习过程中只是从事简单的基础工作,没有涉及到产品策划、渠道建设、品牌管理等实质性工作,学生很难接触到企业的核心管理,学生也只能是以旁观者的角色去观察和领悟,难以达到综合能力训练的目的。

3 医药营销实践教学平台体系构建的探索

3.1 现实基础

根据CNNIC发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示,网民的上网设备正在向手机端集中。据统计我国手机网民规模达6.20亿。随着网络技术的发展和移动智能终端的不断普及,为开展基于移动终端的实践教学平台的构建提供了良好的基础,这就要求我们专业教师要适应时代的技术发展带来的教育发展的需求,不断提高现代信息技术运用到实践教学的能力,努力探索适应移动互联网时代的学生实训需求与有效教学过程整合的可行性策略,促进学生利用有效时间自觉学习;把医药相关企业纳入这个平台,在实践教学活动中可以更好的体现用人单位对人才的需求能力的培养,同时也密切校企联系,拓展学生实践基地,充分发挥学生的创新创意能力,提升师生的社会服务能力,从而提升人才培养质量,提高教学的实效。

3.2 政策支持

2015年7月,国务院印发《关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》,这是推动互联网由消费领域向生产领域、教育领域拓展的重要举措。各级政府积极深入贯彻学习这一指导意见,把“互联网＋”应用到更多的行业和领域,其中也包括教育领域。可以促进教育教学高质量的发展。具体表现在用互联网思维重构教育教学的模式、内容、方法等。可以实现学生个性化的知识建构,具体结合市场营销学科专业的特点,构建符合市场营销专业特点和学生培养特点的开放式和智能化的教学方式。

3.3 医药营销实践教学平台体系的构建

为了完善医药营销实践教学平台体系,顺应“互联网＋健康”、“互联网＋医药”的时代浪潮,助力云南中医药“大健康”产业发展,探索全面发展的高素质医药创新创业人才培养新思路来构建这一平台体系。

3.3.1 设计思路

结合医药营销理论教学的需要,在教学过程中充分发挥大学生的创新和创意,顺应云南中医药健康产业发展的需求,以移动终端为基础,以“互联网＋”为平台,为学生提供变理论边实践的平台。

3.3.2 设计内容

我们与云南相关医药健康企业相结合,根据企业的网络营销需求,在教师和企业导师的指导下学生对其进行调研,在调研的基础上发现问题,提出方案并设计相关应用(APP),在移动终端平台实际运营APP,在运营过程中进一步发现问题并解决问题,以最终平台运营实际销售业绩作为评价指标来评判实践效果。

3.3.3 设计意义

一是为在校学生提供接触企业的机会,实现校企深度合作,培养学生自主创新的观念与意识,一边学习理论一边进行实践,增强学生的社会实践能力,增加大学生在未来的社会竞争中具有竞争优势。

二是为教师提供了企业实践能力,教师增强了相关知识体系的构建能力,可以实现理论与实践并重的教学模式,从而更好地指导学生的实践。

三是每次可以选取优秀的、具有较好商业价值的APP创意作品投入正式开发环节,联合相关医药企业及机构提供资本对接,以及软硬件资源等全方位支持,由专人负责管理、维护与调试,成为相关专业学生实训实习和创新创业的新平台。

四是实现我校与云南大健康产业相关企业的多赢,互利共惠,共同发展。

4 结语

总之,市场营销是一门实践性很强的学科,为了培养适合营销岗位需要的专业人才,在教学过程中开展有效的实践教学是专业教学改革发展的必然。本文提出了在“互联网＋”的基础上实践教学平台体系的构建,为互联网技术在实践教学领域的应用提供了新的发展思路,后续研究也会围绕这一平台体系的实证来进行。随着互联网技术的不断深入发展,我们也可以创新一系列的实践教学模式,在学生培养质量和学生实践运用能力上取得更大成绩。

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