黄华丽

摘 要：在高校英语教学中，思想政治教育一直是一个容易被忽视的环节，文章中通过对目前高校英语教育的现状结合在校学生的思想教育上的现状进行了相关的分析，并提出了一些可供参考的有效建议，意在对学生的英语水平提高的基础上将思想政治的水平也进行提升，将学生培养成综合型的高素质人才。

关键词：高校英语；思想政治教育；重要性

高校英语教学在大学的教育中也有有着异常重要的作用，主要体现在学生在听、写与读上的能力锻炼，与此同时也肩负着对学生在世界观与人生观的树立，如何从实际出发，将大学英语教学中的开放性与情境性得到应用的特点，将英语教学与思想政治进行有机的结合，这将是一个值得深思与不断探索的问题。

1 寓思想政治教育于独立学院英语教学之中的理论依据

1.1 哲学基础

寓思想政治教育于大学英语教学中在本质上与马克思主义人学观点中肯定人的主体地位的观点相一致。马克思主义承认人的价值与个性发展，强调人的尊严与人的全面而自由的发展并肯定人的主体地位。各高校为了培养出大批高素质的复合型人才，促进学生的全面发展，在各门课程中渗透思想政治教育是大势所趋。

1.2 教育学原理

在教学之中渗透德育教育是很多教育学家的共识，如德国的著名教育家、心理学家赫尔巴特，其教育思想的核心即是以道德为基础的教育目的。他认为：“德行是整个教育的代名词”；“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段；相反，道德教育（或者品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”因此把思想政治教育融入英语教学之中符合“德育为先”这一教育基本准则。以往传统的英语教育割裂了英语教学与思想道德教育的联系，忽视了思想道德的提高，没有健康成长的人文环境，就无法实现培养德、智、情、趣均衡发展的全面人才的目标。

2 寓思想政治教育于高校英语教学中的现实依据

2.1 国家对于高校大学生思想政治教育工作的重视

我国党和政府一直以来都将大学生的思想政治工作放在一个战略性高度来看待，中共中央国务院指出高等院校各个科目都有一样的育人功能，所有的教师身上有肩负着育人的职责，高校毕业生是祖国的未来，除了在科学文化知识上的学习之外，思想道德建设上教育也不能被忽视。在政治觉悟上高度也是衡量一个人的重要标志，所以应对学生的思想上的教育进行充分的培养，培养出政治觉悟高的高级知识分子对我国在科技的进步与文化的发展都有着重要的推动作用，有利于我国在国际上保持一席之地。对于实现国富民强具有重要的意义，应将思想政治教育融入到学生在各个专业的学习之中去，并在此基础上也渗透进教学、科研与社会服务的领域中。政府应进一步加强与改进大学生在思想政治教育上的以往观念，就是许多学生的认为学习科学文化知识较为重要，对思想道德修养建设并不是很重视。针对这种情况，政府应做出相关的部署，对以理想信念教育为核心，爱国注意教育为重点的，以基本道德规范为基础的教育理念进行强调。以高校生的全面发展为目标，深入进行正确的世界观与人生观教育。这样的做法对于教育来说具有重要且深远的意义。

2.2 大学英语课时量大，学生普遍很重视

英语教育作为高校在校学生必修的基础课程，具有课时量多、学分比重大、时间跨度长的基本特点，对于在校学生进行了全体的覆盖，开课的时间也具有贯穿性。在每周中占据的也是主要的科目的课时量，所以对于在英语教学中加入思想政治教育的想法具有十分重要的可行性，教师可以利用各种教学上的资源与手段对学生进行思想教育，达到潜移默化的效果。可以在上课的期间将思想教育上的内容进行疏导与整理，再将知识进行传授，既不会对英语上的教学产生阻碍，也可以在教学的过程中将思想政治上的内容进行散播。为了避免学生在接受政治思想教育上的内容产生强行植入的印象，可以在英语的教学过程中在英语的课程设置上插入一些利用对学生人生观世界观产生导向作用的小故事，不仅在学习的过程中可以锻炼英语上的认读能力，还在学习英语中感受思想品德上的熏陶。

2.3 教师的示范作用不容忽视

高校的在英语科目上的教师在年龄上普遍偏小，其中还有80后成长在中国改革和经济高速发展时期的青年教师，由于专业上的特点他们一直都处于跨文化的环境中，这样的生活氛围使他们的思想更加的活跃，在新事物上的接受能力也较强，和学生在思想上的差异更小，很容易与学生打成一片。与此同时，许多的教师在师德与品质上具有较高的素质，他们恪守师德，对学生关心爱护，并在教学的过程中大多以学生为中心，教师为主导的情感教育模式在年轻教师身上得到了很好的体现，这些良好的品质都为的寓思想政治教育于英语教育中打下了一个坚实的基础。

3 寓思想政治教育于英语教学之中的原则和实施策略

3.1 创新性

所谓创新，就是要结合新的时代特征，特别是网络化，信息化这种新的时代背景，把现代教育技术与英语课程进行整合，灵活的选取贴近学生生活，反映当前国内外新形势、新情况的材料。当学生接触到这些经过老师精心筛选的材料时，他们必然会对这些新生事物产生浓厚的兴趣。看似千篇一律的教材，因为教师的精心编排而产生不同的效果，看似传统的听、说、读、写英语教学背后隐含着更深的德育意义，这种启发性、创新性的教学使得学生的思维被激活，由被动的学习，转变成主动的探索性学习，学生在学习新鲜英语词汇、内容的同时，也受到了德育教育，可谓一举两得。

3.2 适度性

在英语教学中，要充分认识到思想政治教育的渗透性，要防止喧宾夺主、牵强附会。教师一定要把握好“度”，不要搞形式主义和泛政治化，不能把英语课上成政治理论课。同时，大学生正处于人生观、世界观形成的关键时期，思想不稳定，教师尤其应避免刻板的说教，动辄讲大道理，而应充分挖掘教材中的内涵，正面引导，尽量做到“随风潜入夜，润物细无声”这种不着痕迹的艺术境界。

结束语

为了使大学在教学中能够真正的将思想政治教育上的效果进行发挥，所以每周只安排仅仅几节的课程是远远不够的，其中最重要的是能够让学生在更为广阔的课外英语学习中置身于文化的大背景下感受思想教育上的魅力所在。在广泛的社会接触中适当的接受思想上的冲击，并在冲击中获得更多的养分，让学生在了解与认识中接受并且正确的对待现实与理想之间的距离，使在社会上的现实认识能够得到增强。我们要用发展的眼光对社会本身的不断变化与发展进行认识，对人思想意识上的培养并不是一天两天就能收到一个良好的效果。

参考文献

[1]柯应根.大学英语教学融入思想政治教育探析[J].思想理论教育导刊，2015（08）.

[2]陈安琪.在大学英语教学中渗透思想政治教育的现状分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）.