龙鸣

摘要：对于培养学生的分析解决问题能力、创新能力、动手能力而言，分析化学实验起着极其重要的作用。提高化学实验效果的有效途径就是开展开放式分析化学实验教学。本文根据分析化学实验教学开放式的实施，深入分析开放式实验效果，并探讨了分析化学开放式实验教学在实际开展过程中存在的问题。

关键词：化学实验教学；开放式分析；实践

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0164-01

化学及其它与化学相关专业的一项重要基础课程就是分析化学实验，其紧密联系着分析化学理论课教学，但是其具有一定的独立性、系统性和完整性。目前在开放式分析化学实验教学的实际开展过程中还存在一定的问题，致使其无法达到实验教学的培养目标。

一、实施开放式分析化学实验教学

相关人员根据传统分析化学实验教学的弊端提出了开放式分析化学实验教学，现阶段我国各个高校在改革实验教学模式的过程中，必然会选择此类教学方式。其为学习提供良好的、自主的、开放的实验环境，并为学生提供创新、探索的思维空间。

（一）评定实验成绩客观、灵活。激励学生主动学习、增强学生实验兴趣的重要方面就是实验成绩，学生实验成绩的评定不能仅仅依靠最后的实验报告，更应该根据学生的实验数据准确性、精密度，实验数据格式的清晰性，实验操作技能的规范性、准确性，实验态度的细致性等来进行综合的评判[1]。

（二）督促学生整理并完善实验报告。撰写实验报告必须注重问题讨论、实验数据处理两个方面。问题讨论必须对实验过程中的经验进行总结和分析，并集合思考题和实验结果，总结相关理论知识，印证理论与实践是否具有一致性，并提出建议或者问题，及对实验室的要求、对实验教师的要求、改进实验方法等，及时发展不足；实验数据处理必须采用简洁的表格形式，实验数据必须具有真实性、准确性的特点。

（三）交叉学科性实验的开设。在学生完成化学基础实验的基础上，开设交叉学科性实验，例如与生命科学、应用化学、环境科学等学科进行交叉，开设全新的实验，如测定乙酰水杨酸摩尔质量、测定水中铬、测定溶解氧等，并要求学生独立开展全过程的实验。

（四）改进或创新实验方法。实验方法具有发展性和相对性的特点，在实际实验的过程中，学生可以选择最合理的实验方法，不需要固守于固定模式，可对实验方法进行一定的创新和改进。

（五）对学生基本操作规范加以重视。实验教师必须重视学生的基本操作，随着书本上对操作规范评分细则的制定，学生在开放时间必须对分析仪器的基本操作进行刻苦训练，每个学生都需要熟练掌握分析仪器的操作。

二、开放式分析化学实验实际教学效果的分析与探讨

（一）分析

①使学生分析问题的能力得到提高，促进其更好地掌握理论知识。理论与实验属于相辅相成的关系，在实验方面加强训练同时能够促进学生深入分析、掌握、理解理论知识，提高学生学习理论知识的意识和兴趣[2]。②培养学生的实验兴趣，使其学习主动性得到增强。通过开放式实验教学，学生能够收获更多，例如从事科学研究的过程、优化实验条件、改进实验方法等方面，引起学生更大的兴趣、更多的创新及更多的思考。学生在实验的过程中拥有自主学习的平台，且结合实际进行实验，独立自主地完成实验的全过程，享受分析化学实验。③使学生实验基本技能得到规范。在传统的分析化学实验教学模式当中，教学需要不断纠正并提醒学生基本技能的操作，学生也习惯被督促、被提醒的方式，一旦没有教师的督促便很难自主完成分析化学实验。如今开放式的分析化学实验教学模式对学生的仪器操作、基本操作技能等方面进行规范，其能够及时对自身的不足进行更正和调整。最后的仪器整理工作也必须包含在实验成绩评定的内容之中。

（二）探讨

相较于传统实验教学而言，开放式的实验教学有着较大的优势，然而其在具体实施和开展的过程中也有着很多问题，进而使得开放式实验教学的实施效果受到较大的影响。因此相关人员必须注重以下几点：①提高实验教师的教学水平，建立有效的鼓励机制。以学生为主体是开放式实验教学一直强调的一点，教学也面领着更大的挑战，这要求教师具有更高的业务水平和教学水平。第一，教师必须有责任心、热心、细心和耐心；第二，对教师知识水平也有着更高的要求。开放式实验教学模式中，实验教师必须对实验内容进行不断的完善，要求教师在业余时间不断运用现代化实验手段并对自身的现有知识进行不断地更新和储备，使教师能够更加适应开放式教学模式的挑战，进而保证开放式实验教学的实际教学效果。②对实验室管理机制进行不断地完善，保障实验能够顺利进行和开展。开放式实验教学模式并不是采取放任不断的模式，其必须建立相关的规章制度，保证实验室内的正常秩序，在进行实验和研究的过程中必须严格遵守相关管理规定[3]。除此之外，还需要使实验教学的工作热情得到充分调动，发挥其学术优势，促进教师发挥自身的创新性、主动性、积极性。③投入更多的实验经费。在分析化学的实验过程中需要用到许多仪器，例如大型仪器有气象色谱仪、原子吸收光谱仪等，常规仪器有容量瓶、移液管、滴定管等，可能会造成较大的损耗，因此必须保证投入大量的实验教学经费，可采用设置科研助手岗位、勤工俭学岗位，开设开放专项基金等方式。

综上所述，通过开放式分析化学实验课的开展，学生能够对分析化学理论有更加深入的理解和认识，并能对分析化学实验的基本操作进行熟练掌握，使学生更好地学习分析化学实验课程中的基本知识，并提高去解决、分析问题能力以及观察能力，进而提高学校分析化学实验课程的教学效果。

（作者单位：永州职业技术学院）

参考文献：

[1]刘冬莲，刘爽，张宁，等.无机化学实验教学改革的探索与实践[J].唐山师范学院学报，2011，33（02）：133-135.

[2]马丽华，刘莹，朱天菊.如何提高学生学习化学实验兴趣探讨[J].实验科学与技术，2016，14（04）.200-202.

[3]汪小华，赵娜.无机化学实验教学的探索[J].科教文化（下旬刊），2011，（03）：117-118.

[4]项东升.高职分析化学课程理实一体化教学研究[J].广州化工，2011，39（16）：175-176.

[5]陈渊，陈宪明，罗济文，等.新建地方师范学院应用化学专业分析化学实验改革探讨[J].中国现代教育装备，2011（13）：88-90.

[6]罗春华，董秋静，王永忠，等.材料化学多层次专业实践教学体系的构建[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2014，31（4）：114-116.