陈碧清

摘要：本研究主要采用了问卷法，对金华地区多家幼儿园体育锻炼开展情况以及教师体育专业素养情况进行调查，调查结果显示：金华地区幼儿园在岗教师大专学历占60%，本科以上仅占30%；幼儿的每日体育活动时间集中在半个小时至一个小时（56%）以及一个小时至两个小时（31%）；影响幼儿园体育活动开展的因素当中，活动场地与器材缺乏、专业幼儿体育老师缺乏以及安全问题都占到了50%，同时仅有53%的教师认为园区内的经费充足且能满足幼儿的需求，对于幼儿体育教育知识以及幼儿生理特征能做到了解的教师仅占到30%左右。

关键词：幼儿园；体育活动；现状

中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0001-02

引言

幼儿园体育是幼儿园教育一个重要方面，幼儿园体育活动是指在一日活动中，所有与体育相关的活动，如晨间活动、早操、体育教学活动、体育游戏等。如何科学地、有效地开展幼儿的体育锻炼，提高幼儿自身素质发展。本文针对金华地区幼儿园幼儿体育活动情况进行调查和研究，并提出了相对应的观点和建议。

一、研究对象与方法

本研究随机抽取金华地区十所幼儿园，对在岗的十所幼儿园老师进行问卷调查。共发放问卷120份，收回120，回收率100%；其中有效问卷100份，有效率83.3%。

二、研究结果

（一）调查对象基本信息

本研究共调查公立幼儿园老师63名，私立幼儿园老师37名。在岗教师的年龄25岁以下占了51%，26-35岁占了30%，而36-45岁以及45岁以上仅仅占了19%，在岗教师普遍都是年轻教师，老教师比较少。在岗教师的文化程度中，中专文凭占10%，大专毕业占60%，本科生占25%，研究生以上占了5%，大部分教师都集中在大专文化水平。

（二）幼儿园体育锻炼开展现状

由表1幼儿园体育锻炼开展情况一览表中可以看出：在天气允许下每日都开展体育活动的幼儿园占77%，而没有每日都开展体育活动的幼儿园占33%。幼儿的每日体育活动时间集中在半个小时至一个小时（56%）以及一个小时至两个小时（31%）。幼儿园在组织体育活动时，大部分幼儿园都选择了早操（75%、体育课（74%）以及户外体育活动（76%），部分幼儿园也会开展运动会35%，还有一些其他的组织形式（2%）。幼儿园在选择体育活动场地的材质时，以塑胶（72%）和草地（61%）为主，还有一部分幼儿园选择了水泥地（38%），另外还有一部分选择了其他材质的活动场地，比如木板地等。有53%的教师认为园区内的经费充足，体育器材完全能满足幼儿的需求，41%的教师则觉得园区内的经费比较缺乏，体育器材不够充足但基本能满足幼儿的需求，还有6%的教师认为园区的经费缺乏，体育器材无法满足幼儿的需求。在体育经费主要投入方面，大部分幼儿园主要的投入部分在建设场地（56%）和购买器材（58%），还有部分投入在维修场地与器材上（47%），另外一部分花费在选派老师参加相关培训（30%），另外还有一小部分，花费在其他项目上，如举办体育活动，额外聘请专业体育老师等（2%）。影响幼儿园体育活动开展的因素当中，活动场地与器材缺乏、专业幼儿体育老师缺乏以及安全问题都占到了50%，园内课程设置占到了34%，而经费问题和领导不重视各占到16%和15%，家长不够支持占到了6%。

（三）教师体育专业素养情况

由表2可知，教师认为体育活动目标是增强幼儿体质的占到68%，认为是传授体育知识技能的占到13%，认为可以提高社会适应能力的占到12%，认为能够促进幼儿心理健康的占到7%。教师了解体育教育理论知识的占到34%，基本了解的占到51%。对于幼儿生理特征知识做到了解的教师占到39%，基本了解的占到50%，不了解的占到3%。调查教师里对于体育教学手段与方法知识做到了解的占30%，基本了解的占到53%，不太了解的占到14%，不了解的占到3%。关于学习体育教育知识与技能的途径当中，选择通过学习教材的有72%，选择观看教学录像的占到60%，选择参加培训的占到56%，还有41%是通过电视及网络。有50%的教师做到制定体育活动计划，有36%的教师只做到的偶尔制定体育活动计划，还有14%的教师没有制定过体育活动计划。

三、讨论与建议

（一）幼儿园体育锻炼开展情况

《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议幼儿每天户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。从研究结果看，能够做到体育活动超过一个小时以上的仅有35%。建议幼儿园将体育活动贯穿幼儿一日生活，充分利用晨间锻炼、公共区域活动以及户外活动，小中大班可以穿插进行体育活动，确保年龄段都可以得到足够的锻炼。体育活动组织上不要拘泥于老的形式，在原有的基础上进行定时定期的更新，例如体育课可以开展带动跳环节，并且每月可以更新操节，户外活动可以配合当地热门的幼儿体验馆进行活动，将区域在保证安全的情况下进行扩展和延伸。在场地的选择上，大部分幼儿园能做到考虑幼儿安全问题，采用塑胶和草地，都是比较能够保护幼儿娇嫩的身躯的，部分选用水泥地的幼儿园建议在水泥地上铺上大小合适的海绵垫等可以进行缓冲的物品，在经费有限同时保障幼儿的安全。

在体育经费投入的方面，超过一半的幼儿园能够做到满足幼儿的需求，但还有部分的幼儿园经费缺乏，甚至无法满足幼儿的需求。在经费有限的时候，要利用幼儿园场地以及周围环境进行体育活动，而不是停滞体育活动。在现有室内外资源得到合理利用的同时，幼儿园还应充分利用社区资源，在保证安全的基础上，开发第二体育场地[3]。建设场地和购入器械是幼儿园经费支出的大头，而维修场地和器械也占了不小比例，建议在建设场地和购入器械的同时保质保量，减少维修方面的花销，同时要在进行体育活动时教育幼儿要爱护场地保护器械，同时将经费花销向选派老师参加培训、举办大型体育活动以及聘请专业幼儿体育老师转移来提升体育活动的教学质量。安全也是影响体育活动开展的问题之一，开展中高运动强度的项目幼儿虽然高兴、愿意玩，有利于增强体质、提高体能，这些道理园长、带班教师都懂，但是在活动中幼儿摔倒、相撞的机率很高。教师应在开展体育活动时选择合理的体育活动方式，考虑幼儿的个体差异安排不同的活动方式，控制时间，选择适合幼儿生理发展水平的活动，期间要安排幼儿进行短时间的休息。幼儿园要定期对园内的大型体育器械进行安全性的检测，如有安全隐患应及时维修或暂停相关活动。此外，多数幼儿园都缺少专业的幼儿体育教师，在无法聘请或是人数不够的时候，在岗教师自身应进行学习和进修，提高自己的体育素养。

（二）教师体育专业素养现状

根据上述调查可以发现，大多数在岗教师对于幼儿体育教育认知以及相关知识并不是很重视，都处在浅尝辄止的阶段，只有少数教师能够认识到体育教育的重要性从而主动去深入了解。幼儿园骨干教师普遍重视幼儿教育五大领域的学科专门技能，而对教育理论知识的重视程度和掌握程度均不理想，当中就包括体育知识。目前幼儿教师体育专业技能缺乏，而对体育专项技能技巧不熟悉就不能全面熟练地掌握体育课程标准及配套教材中与各项教学内容相关的基本技术与基本技能，在教学工作中不能正确运用体育专业术语，示范动作不准确，示范位置不合理[4]。

建议各大学前教育院校能够将体育教育这一块纳入到学前教育技能中。相关教育部门应将体育教育知识纳入相关条例，鼓励，引导幼儿园组织在岗教师进行体育教育的再学习。教师可以以培训为主，通过有专业人士讲解教师能够理解的更透彻掌握的更快，以其他途径为辅补充知识。幼儿园应制定体育计划，能够使教师合理安排活动，把体育活动纳入周计划等硬性计划中，定期检查，确保教师能够制定体育活动计划，并且对于制定的体育计划进行讨论给予建议，保证其科学性及合理性。

（作者单位：金华职业技术学院）

参考文献：

[1]刘太金.刍议幼儿体育锻炼[J]，中国校外教育，2013（31）.

[2]王洋.幼儿园5-6岁幼儿体育教学活动方案开发实证研究[D]，新疆师范大学，2014（7）.

[3]宫陈.体育活动场地资源巧利用[J]，早期教育（教师版），2008（10）.

[4]陈榕.广西幼儿园骨干教师专业能力的调查研究 [D].桂林：广西师范大学，2010.