潘祝青 齐 军

21世纪以来我国城乡学校布局调整研究*
——基于2001—2014年CNKI论文

潘祝青 齐 军

自 2001年始，全国各地大力推进新一轮的学校布局调整，旨在提高办学效率，促进教育公平，但在政策实施过程中，存在大量问题，相关研究主题丰富、方法多样，但也存在缺陷。本文通过对中国知网期刊库（CNKI）2001—2014年收录的有关学校布局调整的期刊论文的相关因素进行计量分析，揭示 21世纪以来城乡学校布局调整的相关研究现状以及存在问题。分析发现：刊文数量逐年递增但质量有待进一步提高，研究力量集中但需加强研究团队建设，研究主题多样化但存在一定偏向性，研究方法多样化但缺乏比较研究与质性研究。

学校布局调整；现状审视；统计分析

学校布局调整指一个国家或地区根据经济发展水平和人口分布状况，从教育资源整合和优化以及提高教育质量的角度出发，对学校进行地理空间上的布局调整，以缩小经济发达地区与落后地区教育发展的差距，提高教育资源的利用效率，最终实现教育质量和效益的良性发展。[1]它既是教育自身发展的需要，也是社会变革的重要组成部分。自2001年启动的新一轮学校布局调整契合了国家推动城镇化和新农村建设的发展战略[2]，主要形式有撤点并校、学校合并、学校撤并等。经过十余年的探索，我国学校布局调整政策逐渐完善，但在政策实施过程中还存在较多问题，国内研究者就此开展了积极探讨和深入研究。……