严雪珍

摘要：要想很好地管理班级，锻炼学生的综合能力，促进学生成才，保持师生间的和谐关系，实现班级“自主管理”模式是一种有效且可行的途径。教师可从解放学生的双手，使其能干；解放学生的嘴巴，使他们会说；解放学生的脑子，使他们能想等方面进行探讨，以促进学生自律管理、自我服务，最终实现身心的全面发展。

关键词：班级建设；自主管理；自我发展；成才

当前学校的班级管理存在两种模式：一种是强调班主任主导地位的“管理主义”模式，另一种是强调学生主体地位的“自主管理”模式。“管理主义”模式是管理者利用自己的权利、地位、信誉对被管理者的思想行为施加影响，让其按照管理者的意愿办事的模式。在该模式下，班主任占据主导地位，班主任怎么说，学生怎么办，班主任把学生置于自己的支配下，对学生管理的主要依据是《中学生守则》《中学生日常行为规范》《校纪校规》等，学生很少自主管理，一切都由班主任统一安排部署。虽然有很多优秀的班主任能对学生动之以情，晓之以理，达到说服教育的效果，但更多的班主任都会因很难转化现在越来越多的暂时差生而痛苦不已。究其原因，主要是因为现代的中学生有着很强的自我意识，如果教师凌驾于学生之上，要学生屈从于教师的意志，就会导致学生表现出强烈的叛逆情绪，使师生对立，班级管理则陷入僵局。

多年的班主任工作经验告诉笔者，要想很好地发展班集体，保持师生间的和谐关系，锻炼学生的综合能力，则“自主管理”模式是一种有效且可行的途径。……