马 广 超

(海南师范大学 教育与心理学院， 海口 571158)



大学生失范行为的社会学分析
——基于默顿的失范理论

马 广 超

(海南师范大学 教育与心理学院， 海口 571158)

默顿认为社会失范的根源在于社会文化结构规定的价值目标与社会结构所规定的制度化手段之间的张力结构，其逻辑是考察社会结构中不同位置的人对于价值目标的适应行为。受其启发，本文通过两个方面大学生失范行为的发生进行分析，一方面是考察学校结构内的价值目标以及制度化手段之间的张力结构，另一方面是考察学校结构与学校结构外的价值目标以及制度化手段相互冲突的境况。基于此，笔者认为，纠正大学生失范行为的关键在于：其一，通过给予学生规范以及树立规范的合法性权威加强教育规范；其二，通过纪律和实践精神的培养塑造学生自制的品格。

失范；大学生；教育规范；自制品格

一、默顿失范理论的核心观点

“失范”作为社会学研究的范畴，最早是由涂尔干提出来的，其关涉到集体意识和社会结构。涂尔干在《社会分工论》中提到“规范体系是各种社会功能自发形成的关系所构成的一个确定形式”[1]，这种规范体系下的社会分工保证了社会各个机构之间强烈而持久的相互依赖、相互平衡。另外，涂尔干认为道德作为集体意识结晶化的结果以及超验的存在“是由预先决定行为表现的行动规范体系所组成的。这些规范体系规定着一个人在既定的情境中应该怎么样行动；……