母语迁移对中国学生系动词BE习得的影响

2016-03-16刘小庆

潍坊工程职业学院学报 2016年5期

关键词：英语研究学生

刘小庆

(广东技术师范学院天河学院外国语学院,广州 510540)

母语迁移对中国学生系动词BE习得的影响

刘小庆

(广东技术师范学院天河学院外国语学院,广州 510540)

国内外关于系动词Be的研究已非常深入，但绝大多数都集中在纯语言学领域或对英语动词Be的这种句法属性进行理论阐释方面，针对系动词Be的母语迁移的实证研究极少。本文旨在通过横向定量研究来调查初级、中级、高级不同英语水平学习者对系动词Be的使用情况，并进而探讨母语迁移对系动词Be习得的影响，为其教学与学习提供一些帮助。

中国学生；母语迁移；系动词Be；习得

引言

在《麦克米伦高阶英语词典》《牛津高级英语学习词典》《朗文当代高级英语辞典》《柯林斯COBUILD英语词典》和《剑桥高阶英语词典》五大学习型词典中，动词Be被划分为实义动词、连系动词和助动词。但这几种用法在词典中所占的比重是各不相同的。其中，比较显著的是动词Be作为连系动词的用法。对于中国的英语学习者来说，动词Be的连系动词用法比助动词与实义动词的用法更加普遍，尤其是大多数初学者在习得Be的起始阶段，受语义驱动，经常使用母语策略，把汉语“是”与Be进行语义图式匹配，而忽视了目标语的结构。目前，对系动词Be的研究大多停留在语言理论层次上，而针对系动词Be的母语迁移的实证研究却极少。本文旨在从母语迁移的角度来探讨不同英语水平的中国学习者对系动词Be的习得问题。