【摘要】通过开放式问卷调查、专家访谈及参考国内外同类问卷，编制了大学生积极自我量表。目的：编制大学生积极自我量表，用以评估我国大学生积极自我意识状况。方法：通过查阅文献、访谈、参考国内外相关量表，并在访谈的基础上编制量表。采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信、效度进行检验。结果：探索性因素分析获得39个项目，3个因素：积极自我认知，积极自我体验，积极自我调控。各因素负荷在0.403～0.771之间，累计贡献率58.204%，总量表的Cronbach α系数为0.938，3个因素的α系数在0.55～0.80之间。结论：数据分析表明，积极自我量表具有良好的信度和效度，符合心理测量学的要求，可以作为大学生积极自我的测量工具，可供我国大学生积极自我的研究和实际应用。

【关键词】积极自我;量表编制;信度;效度

一、引言

自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况，心理状况，以及自己与他人的关系。自我意识的结构是从自我意识的三层次，即知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调节（或自我控制）三个子系统构成。

大学生就其年龄而言，处于青年初期和中期阶段。特殊的年龄和心理生理发展阶段，使得他们表现出不同于其他青年人的自我意识特点。大学生自我意识逐渐趋于稳定，但未完全成熟，存在矛盾冲突。总体来说，当代大学生身上一个非常显著的特征就是具有强烈的自我意识，大学生的心理发展处在迅速走向成熟，但又未真正完全成熟的阶段。这个阶段是大学生自我意识矛盾最突出的时期，也是转化、发展的关键时期。根据自我意识发展特点，引导大学生形成积极的自我意识就显得尤为重要。本研究通过对大学生积极自我的调查分析，希望初步编制适合中国大学生的积极自我的量表。

二、方法

1、被试

在江西师范大学通过方便取样和集体施测的方法，选取本科生作为调查对象。通过问卷星进行实测，回收412份，剔除填写不完整和不认真的问卷后，回收有效问卷342份，有效回收率为83%。性别：男性104人、女性238人。文史类10，理工类332。

2、问卷项目编写

（1）对大学本科生、研究生和大学教师进行开放式问卷调查和访谈，将调查和访谈的记录进行整理，对有代表性和普遍性的条目予以保留，形成部分项目。

（2）专家讨论。为确保问卷的内容效度，请有经验的专家对问卷内容进行反复讨论，对有些条目的句法用词做了修改，删除了几个有问题的条目，确保各条目所述内容确属其结构范围，并保证语句的简练易懂，最终形成了由40个项目组成的初测问卷。问卷采用5点计分，从“非常不符合”到“非常符合”。

3、施测

对初步编制的量表进行初测，根据初测的数据进行项目分析和筛选，确定正式量表。

4、统计处理

采用SPSS22.0进行项目分析、相关分析、探索性因素分析、效标关联效度分析;用Liser l8.7对数据进行验证性因素分析等。

三、结果

问卷质量分析：

1、探索性因素分析

对数据进行探索性因素分析的适当性考察，结果KMO指数为0.922，Bartlett球形检验在0.000水平上显著，说明本次研究数据适合进行因素分析。对数据进行主成分分析，并以最大变异法转轴。结果，删除因子载荷小于0.4及与其它题目相关较高的项目，保留特征值均大于1的4个因子，至此量表共保留了39个项目。

表1：因子载荷图

2、验证性因子分析

以40个项目的正式问卷运用Lisrel 8.70进行验证性因素分析，以检验量表的结构效度。

表2：量表的拟合指数

3、信度分析

从初测中抽取342名被试，进行探索性因子分析和验证性因子分析，后删除题目后量表内部一致性系数（α）为：0.938。以上数据表明，该量表的信度较高，具有一定的稳定性。

4、区分度分析

通过题—总相关筛选条目，除第26题相关系数较低（0.270）之外，余下3个分量表题—总相关系数在0.500至0.763之间。

四、讨论

本研究参照国内已有的关于自我意识的研究成果，借鉴自我意识的相关知识，依据大学生群体的实际情况，经过访谈、预测、正式施测，最终确定了具有较好代表性项目的正式量表。对量表的信度和效度研究发现，所编制的大学生积极自我量表有较好的信度和效度。在探索性因素分析中量表的因素解释总方差的58.204%。特征值、共同度、贡献率符合的心理测量学指标要求，验证性因素分析证明其一阶三因素模型结构的最佳和合理性。

【参考文献】

[1] 廖凤林， 方  平. 大学生自我概念三种类别落差与心理健康[J]. 中国心理卫生杂志， 2003，02.

[2] 金盛华. 自我概念及其发展[J]. 北京师范大学学报， 1996，01.

[3] 王仁欣. 论自我意识的发生和发展的若干问题[J]. 心理学探新， 1988，04.

[4] 赵必华. 心理量表编制中的若干问题及题解[J]. 心理科学， 2010.

【作者简介】

杨小冬（1990—），男，安徽蚌埠人，硕士研究生学历，单位：江西师范大学，主要研究方向：人格心理学。