郭 蕊

(徐州幼儿师范高等专科学校, 江苏徐州 221004)



基于内容的ESL教学融入语音流畅发展研究

郭 蕊

(徐州幼儿师范高等专科学校, 江苏徐州 221004)

研究讨论了两个内容密集，水平中等，侧重口语交际的ESL 语音教学实践案例，依据语音教学的实践，可以分为以下五类语音指令 ︰ 语言意识; 控制实践; 指导实践， 流畅性发展与自由练习。本文基于课堂观察，教师和学生的问卷调查、 访谈调查了教师综合根据这五个类别的每个发音的程度。调查结果表明：系统整合的语音教学纳入基于内容的课程一般会带来一些具体的问题，其中侧重语音流畅性发展这一部分似乎相对被较少关注到。

语音;内容整合;流畅性发展;ESL;案例研究

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.11.010

一、研究背景

过去十年我们见证了ESL(English as a Second Language)课程语音教学的发展，而对这一领域感兴趣的不仅是专家，学生也将能清晰流畅的演讲作为语言能力的重要的目标之一(Levis & Grant,2003)。在此之前，语音教学的弱化似乎长达近25年。20世纪70年代末，交际语言教学观的出现，导致了语言教学界对语音教学的相对忽视。据报道，这一忽视的趋势已扭转，越来越多的教师更趋向重视语音教学培训。

在过去的二十年中，交际教学方法已经逐渐成熟。尤其是在学术英语EAP(English for Academic Purposes )教学体系，侧重语言交际的教学方法，如任务型语言教学TBLT(Task-Based Language Teaching )和基于内容的教学CBI(Content-Based Instruction )这些方面赢得了相当的认可。但这其中一个重要的问题就是如何将发音教学成功地整合融入整体教学。 正如Celce 和Gilbert所指出的，“通常情况下，教师必须在一定的课程中平衡学生的需求。……