徐 洁

(岭南师范学院继续教育学院， 广东湛江 524048)



美国小学ESL教学的特色与启示
——以密歇根州红杉小学为例

徐 洁

(岭南师范学院继续教育学院， 广东湛江 524048)

美国是移民国家，它的小学ESL课程根据学生不同的语言文化背景来进行教学。其中，密歇根州红杉小学的ESL教学颇具特色。通过概述其在课程资源开发、教学策略及教学评价方面的特色，希冀对我国小学外语教学的课程资源观、教学策略观以及教学评价观的转变有一定的借鉴与启示作用。

小学ESL教学;课程资源;教学评价;文化回应教学

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.11.004

美国是个移民国家，移民的语言和文化的多样性推动了双语教育运动。2002年颁布的《英语语言习得法案》明确提出:“确保LEP(Limited English Proficiency)即是英语能力较差的学生，包括移民儿童和青年，熟练掌握英语，提高用英语授课的课程的学习成绩”。[1]入学时，第一语言为非英语的学生需要接受综合性的英语语言能力测试，根据测试结果，LEP需接受额外的ESL课程教育。学期开始后30天或注册后14天，教师会告知家长或监护人，孩子需学习ESL课程的原因、语言测试级别、教学目标等;同时告知“家长有权拒绝ESL项目”。

Red Cedar Elementary School(红杉小学)ESL班级的学生来自K-4( P-12是指从学前班到高中的教学，P-4指从学前班到小学四年级;K-12是指从幼儿园到高中的教学，K-4指从幼儿园到小学四年级)，共有40多人，上课人数2到6人不等;课时为40分钟，每天有一节“Special meeting”，用于辅导学困生和初到ESL班的学生。上课采用pull-out形式，老师课前把学生从各班领到ESL教室上课，课后送回。……