广东省佛山市南海西樵中学(528211)陆锦屏

“三为主,五环节”数学教学模式的实质—“做数学,说数学,用数学”

广东省佛山市南海西樵中学(528211)陆锦屏

长期以来,虽然教材不断地修改,但数学教学有些仍停留在知识型的教学模式上.教学过程中过于强调对数学概念、法则、性质、公式的灌输与记忆,忽视了对这些知识的产生、发展、形成和应用过程的揭示和探究,不善于将这一过程中丰富的思维训练因素挖掘出来,不善于将这知识中蕴藏的丰富的思想方法加以暴露.而思维训练和数学中蕴含的思想方法的提炼恰好是学生所必须的但又是匮乏的.有时候即使教材的编写具有这些探讨、探究的过程,但作为教师基于多方面的原因对此熟视无赌,仍然我行我素,学生只学到无本之木,无源之水的知识.

人的认识的本质是主体的构造过程,所有知识都是我们自己认识活动的过程,通过自己经验来构造自己的理解.“三为主,五环节”教学模式就是为此而采取的一种教学模式.这种教学模式是我校的校本研究,是创设高效课堂的教学手段,它的实质就是“做数学,说数学,用数学”.

一、做数学

“做数学”中的“做”有些人狭隘地理解为完成数学练习.但此处的做数学,我认为是“创设——探讨——归纳”的总概括.是知识结构的建立、推广发展的过程;是数学概念、公式、定理、法则的提出过程;是解题思路的探索过程,解题方法的、解题规律的概括的发展过程.它与传统的注……