广东省教育研究院(510035)许世红

初中生数学交流素养及其测评标准探索*

广东省教育研究院(510035)许世红

随着社会进步和数学自身发展,特别是在信息技术推动下,数学内容、思想、方法和语言广泛渗透在社会的方方面面,数学成为人们生活、工作和学习必需的工具;数学不再仅仅是关于空间形式、数量关系、模式等的静态知识体系,也是人们处理现实问题、预测未来、分享资讯的一种语言,更是人们把握客观世界模式、整理客观世界秩序的一种基本思维方式;“学会数学交流”不仅已成为公民数学素养的重要组成部分,在数学教与学活动中也得到前所未有的重视.初中生处于义务教育的高年段,正位于各种能力与素养形成的关键期,明晰初中生数学交流素养的内涵与结构、测评标准,有利于更好地了解初中生数学交流发展状况、落实“学会数学交流”.

一、数学交流的研究概况

(一)国际课程改革潮流中的数学交流

20世纪90年代以来,“学会数学交流”逐渐成为世界各国数学课程改革共同关注的重要内容,被列入重要的课程目标.

1.美国[1].数学交流在美国的数学课程中一直占有重要的地位.《美国学校数学课程与评价标准(1989年)》将学校教学内容分为解决问题、数学交流、数学推理、数学联系四条线索,详细制定了从幼儿园到12年级各年级对“数学交流”的教学要求和评价标准.《学校数学的原则和标准(2000年)》则把“数学交流”作为数学六项能力之一,并制定……