□浙江省宁波市鄞州区堇山小学 俞文琴

有“感”而发
——小学美术体验式教学方式的构建

□浙江省宁波市鄞州区堇山小学 俞文琴

小学美术体验式教学是让孩子通过活动的亲身体验感受，结合自己的生活经验、认知、情感，对活动过程有所感悟，领悟其中所学的方法、体验其中的情感的一种过程。体验式的教学既是教学活动的结果，也是教学活动的精彩过程。

认知体验 实践感悟 内化体验 情感生成

当今，美术学科要在大多数学生心目中保留一席之地，就应该使学生对美术产生足够的兴趣。所以在教学中为了防止学生对美术失去兴趣这一现象的发生，大家挖空心思，但在现实中很多老师上课都是“一口闷”的模式：前半节课老师把该课的重难点，用游戏、视频、问答、互相讨论、示范等形式一口气都演示完，生怕一节课来不及完成，留后半节课就是学生实践练习了。看似课堂教学手段多样，但是基于孩子认知的接受性，老师是否有加考虑：在乱花迷眼的教学形式和花里胡哨教具里，孩子真正理解多少，消化多少，以至于脱节的认知导致练习的不完整性。

早在十七世纪捷克教育家夸美纽斯就在他的《大教学论》中提出：“在尽可能的范围内，一切事物都应尽可能的放在感官的跟前。”于是教育工作一线的工程师们不断出新招，挖心思，充分利用起现代的高科技，去引起学生的兴趣。

一、小学美术体验式教学的特点

笔者以水彩课举例。我首先把整节课以游戏的形式贯穿，活跃气氛。……