许　晶

（天津现代职业技术学院　天津　300350）



高职信息相关专业MOOC教学模式的分析

许晶

（天津现代职业技术学院天津300350）

摘要《高职信息相关专业MOOC教学模式的研究》课题的前期素材采集工作的重点就是建立一套完善的学生问卷调查体系。学生问卷的设计与实施必须具备理论指导与调查研究依据，才能保证学生群体问卷调查的科学性与权威性。

关键词MOOC教学模式高等职业教育信息相关专业

Analysis on the Information Related Specialty MOOC Teaching Mode in Higher Vocational Schools

Xu Jing
(Tianjin Modern Vocational Technology College Tianjin 300350)

Abstract The research on vocational information related MOOC teaching mode in the early period of the subject material have been focused the collection to be a set of perfect student questionnaire survey system. Students questionnaire design and implementation must possess theoretical guidance and research basis, in order to ensure with scientificity and authority of the students group questionnaire survey.

Keywords MOOC teaching mode Higher vocational education Information related specialty

一、研究背景

2015年初，《高职信息相关专业MOOC教学模式的研究》课题申报立项，开题在即。针对研究课题的理论性强的特点，课题组成员多次开会讨论课题研究的方法与实施过程。而建立完善的高职信息相关专业学生群体的问卷调查体系成为首选的课题研究工作要点，也为后续的高职信息相关专业师生访谈奠定了基础，同时也为最后撰写课题研究报告提供了大量的数据素材论据及佐证材料。

二、调研设计与实施

科学合理地设计调查问卷，是研究理论的基础工作。信息工程学科作为工具学科，涉及的专业各具特色，譬如说信息管理专业就是侧重大数据采集分析方面，网络技术专业就是侧重网络组建与维护方面，软件技术专业就是侧重程序设计方面，而物联网专业则是侧重物流自动化方面，等等诸如此类。设计好一套周全翔实的高职信息相关专业学生群体关于MOOC教学模式的问卷，要深入研究影响学生选择的各种因素，特别是学生本人能够提供的关键因素。各类研究表明，学生的家庭经济社会背景、学校的教育教学、学校的学习氛围、以及学生的校外生活等都是影响学生选择判断的重要因素。

学生的家庭经济社会背景对其学业成就有着重要的影响。研究表明，学生家庭所在的社会阶层、学生父母养育子女的风格、学生家庭成员互动的类型等都对学生的问卷选择判断产生重要的影响。为此问卷的编制必须包括这些相关内容：学生的父母或监护人的职业、学历以及学生家庭的学习资源环境，还有具备代表性的生活资料等。而具备代表性的生活资料如房产、汽车、计算机、手机、电视等是了解学生家庭经济社会地位的重要手段。父母养育子女的风格、家庭成员互动的类型对学生的健康成长和学业完成情况有着重要影响，所涉及家庭成员与学生之间的关系是民主型，还是专制型或放任型。研究表明，民主型的养育与互动方式有利于子女掌握目标的形成和学业成就水平的提高，而专制型和放任型的养育与互动方式则有很大的不同。

高职院校的教育教学因素对学生学业成就水平的影响是最直接的，也是地位最高的。研究分析表明，在所有因素中，对学生学业完成情况贡献最大的就是教育教学因素，远远超出了学生个人因素、家庭因素和学校因素。因此，深入研究教育教学因素，设计出恰切的题目，是编制高职信息相关专业学生群体关于MOOC教学模式的问卷核心问题。关于教育教学因素问题的设计，一般包括学生的学科价值观、学科学习的自我效能感、教师的教学方式和某一学科的学习时间等。学生的学科价值观是影响其学业成就的重要因素，也是问卷调查中关注情感态度与价值观的重要手段。研究表明，学生的学科价值观将影响其可持续发展，也是学生在学校生活中是否幸福的重要源泉之一。学生的学科情感既是影响学生学业成就水平的重要因素，也是学生的情感态度与价值观本身。学生的自我效能感是学生对自己完成学业任务能力的判断与自信，对学生的学习活动具有调节和控制作用，会影响学生学习的坚持性、努力程度、认知投入与策略的运用，从而影响学生的学业成就水平的发挥。因此，问卷中必须包括这类内容，而且一定要与具体学科的学习联系在一起。教师的教学行为方式与学生的学习结果具有相关性。教师教学方式不同，学生的学习结果也不同。影响学生学业成就的教师教学方式包括饱含教学激情、创造和谐的课堂氛围、鼓励学生参与学习、课堂学习内容清晰、引导学生辩论、实施学生自主合作学习的教学策略、及时给予学生反馈等。为此，学生问卷的编制中，就应该明确价值取向，了解学生在课堂生活中的自主、合作、探究学习的情况，以促进学生学业成就水平的提高。而学习时间也是一重要影响学生学业成就水平发挥的因素。

高职信息相关专业的学生群体感觉到的学校气氛是理实结合的高等职业教育文化的反映，这对学生的学业成就有着重要影响。而高职院校的校园文化同时也涵盖了学生生活的方方面面，譬如说学生的生活习惯、生活状况、自然和社会体验、社会兴趣和规范意识等。调查学生整体生活情况的目的是要分析学生的学习时间外围生活与学业成就的关联。

基于以上问题的考量，高职信息相关专业学生群体关于MOOC教学模式的问卷调查设计的内容，大体上可分为学校与学习外围社会的关系、学校内部教育教学间的关系。这两类关系所反映的是教育与社会关系的规律。学生的学业成就能否顺利提升，与学校学习时间内教学模式规律的把控直接相关。因此，问卷调查的设计实施，事实上就是对这些规律的探索和把握。

三、调研结果与分析

2015年4月以来，半年多的时间里，《高职信息相关专业MOOC教学模式的研究》课题组成员对高职信息相关专业的大一和大二的学生群体1000人都做了《MOOC教学模式在高职信息相关专业的应用》的问卷调查。这其中包括专业课和基础理论课，还有一些边缘科目，如思想品德课程，心理行为指导课程、就业指导课程、体育课程等等。我们通过对信息相关专业学生的大量问卷调查，了解到高职信息相关专业课程体系群的整体特点——信息化，都是围绕学生将来就业方向及专业特点设置的，例如体育课程的选课、心理行为指导课程的心理评测、思想品德课程作业展示等等不仅用到了应用软件处理电子版文档，还用到了远程网络的客户端，而信息相关专业学生在这些课程活动中也充分表现出本专业的专业特质与学习兴趣和积极性，这是超乎其他专业学生较明显的课程学习行为表现。这些都给MOOC教学模式埋下了重要的伏笔。也为《高职信息相关专业MOOC教学模式的研究》课题研究佐证找到了着力点和研究的方向，并从中发现、分析、研究解决问题，及时改进完善问卷调查内容。

四、结束语

高等职业教育强调学生主体作用，注重培养发掘学生自身的学习创新能力。而高职信息相关专业的学生在传统的教室或机房中多数只是被动地学习，依照教学大纲，按照教学计划，在教师的引领带动下有序依次地进行学习过程，很少主动想去思考学习的知识内容。随着计算机及网络这等高新技术的迅速普及，推动着教育教学模式也在不断地改革，此过程中，高职信息相关专业的学生顺应时代的需求，被动的地位逐渐变为主动，但终究还是要在教师驾驭的课堂活动中，在教师的引导指挥下，学习知识内容。当喜悦地遇到MOOC这种活跃灵活的教育教学模式时，高职信息相关专业的学生如鱼得水，得心应手地在MOOC教育教学模式中真正地占到了主体地位，成为了学习的主人，可以有思想、有追求、有能力去选择专业课程体系框架中的课程、课程的导师、课程的同学、课程的进度、进度的往复、课业的提交等课程相关事宜，掌控课程的全盘。

参考文献

[1] Jonathan Haber.刘春园译MOOCS[M].北京：中国人民大学出版社，2015（3）.

[2]郭文革.中国网络教育政策变迁——从现代远程教育试点到MOOC[M].北京：北京大学出版社，2014（4）.

[3]裴留庆，姚力，孟丽艳.电子信息类专业课程体系结构的一种框架[J].广西师范大学学报，2014（8）.

许晶，女，1978年出生，大学本科学历，讲师职称，主要研究方向为网络编程、数据库技术、程序设计、多媒体技术应用，现就职于天津现代职业技术学院信息工程学院，任信息相关专业专职老师。

作者简介

中图分类号G718.5; G712

文献标识码B

文章编号160106-7185