张会

摘 要：笔者在一次外出学习的过程中，接触到澳大利亚先进的幼教理念和策略方法。澳大利亚早教强调多元化和包容性，澳大利亚学习框架的5条原则分别是“与幼儿建立安全、尊重、相互的关系”“高期望和公平性”“与儿童家庭建立合作关系”“尊重多样性”“不断学习与反思”。本文阐述了笔者此次外出学习过程中的心得体会，并对中澳幼儿教育的差异进行了分析。

关键词：尊重；包容性；多元化；归属；存在

一、初看澳大利亚幼儿教育

1.了解

来自不同地方的江苏人相聚到一起，聆听来自遥远的澳大利亚昆士兰科技大学学前教育系专家的教诲，这是一种缘分，更是一种机遇，是一次开阔眼界、提升自我的机会。几位外教进行了简短的自我介绍，无一例外都介绍了自己的儿女，可见孩子对于他们来说是极为重要的家庭成员。之后苏珊老师给我们介绍了澳大利亚的幼儿学习框架为“归属、存在和形成”，揭示了澳大利亚幼教精髓。从中我深刻感受到了他们“以儿童为本”的教育理念。

2.初探

罗拉老师给我们讲解了幼儿教学法。她说教学法是教学实践和教学理念相结合的整体，是教学艺术、教学工艺、教学形式和教学功能等的统一。她说，教师要做教学法的引领者。这是我之前所不知道的观点。

3.深究

由于文化差异和素质的不同，中国的幼儿园没有将社区很好地融入其中，让其发挥更大的教育价值。澳大利亚的五大教学目标为“强烈的本体感”“与外部世界建立联系”“有强烈的幸福感”“自信的参与学习者”“成功的交流者”。从这五大教学目标不难看出，他们更注重的是培养孩子认识自我、展现自我的能力。

4.细琢

今天讲的是多元化和包容性，老师讲得更多的是包容性。而在谈及包容性时出现最多的词是“尊重”。的确，面对多元化的人群、多样化的认知方式，我们唯有尊重，才能更好地解读、评价他人。老师还谈及孩子的发展与学习问题，其中涉及诸多著名教育家的理论观点。

5.研讨

我们重点研究了包容性教学实践、包容性中的问题，其中谈到的“行为原则”“社会生态原则”“计划原则”观点和我们的无异，只是观看的音乐活动视频让人不敢苟同，因为我们的音乐教学是注重孩子对歌词的理解，在理解的基础上来教学；而视频中的外国老师只是不断地播放音乐，加上身体动作引导教学。

二、中澳幼儿教育的差异

中国幼儿教育与澳大利亚幼儿教育最显著的差异表现在以下方面。

1.幼儿数量的不同

在澳大利亚，一个班级只有十几个孩子；在我们中国，一个班级至少有三十几个孩子，很多班级都有近40个幼儿，乃至更多。幼儿数量上的差距直接导致教学上的差异，而澳大利亚的教学方式更多适合小班化教学。对于我国来说，这么多的孩子，如何对每个孩子进行观察，如何去详细记录，都有很大的难度。

2.教师的工作量不同

中国的幼儿园教师除了带班，还要做很多工作。而澳大利亚儿童早期教育课程内容与我们中国的课程也有较大区别，他们更注重使幼儿成为主动的学习者，更注重培养儿童的探索精神，帮助幼儿实现他们想要达成的目标。

3.理念的不同

（1）西方强调活动的过程，我们则注重结果。

（2）西方尊重个性，鼓励个性化发展，我们有统一的衡量标准。

（3）西方让孩子学习自己解决问题，我们帮孩子解决问题。

（4）西方鼓励孩子的创造性思维，我们认为不符合正确答案的都是错的。

（5）西方的爱不只是付出，更是尊重与欣赏，我们却总喜欢批评。

三、汲取澳大利亚幼儿教育经验，提高自我管理水平

几周的学习，澳大利亚老师给我印象最深的就是——反思，他们非常善于反思，每次老师们的反思都是我学习的好时机。我们也要经常反思，不断追问，不断探索，不断超越，我们也会不断发展，不断改变自己，形成新的教学理念！短短两周的培训，我收获了朋友，收获了知识，更重要的是，收获了全新的教育理念。

参考文献：

[1]王振宇.儿童心理发展理论[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.