凌来娣

摘 要：语言学科的教学离不开的就是读、说、听、写四个部分。阅读教学在语文教学中占有重要的教学地位和作用。而朗读作为阅读教学内容里的一部分，是培养学生阅读能力的重要方式和手段。朗读是一种有感情、有节奏、有韵律的读书形式，在阅读教学中具有独特的意义和作用。因而，在小学语文教学中，一定的朗读训练很有必要。

关键词：小学语文；阅读教学；朗读训练

一、朗读的简要概念

朗读是一种由文到音的转化，它利用书面上的文字进行有声形式的即兴创作。它属于阅读范畴，是一种有声、有色、有型的阅读方式，常用于小学阅读教学之中。从某种意义上来讲，朗读是一种有感情的阅读，因而，在理解课文内容、体会文中作者所要表达的思想感情这些方面，朗读有着重要的存在意义和作用。

二、朗读训练在小学语文中的存在意义及其教学方面存在的不足

1.存在意义

朗读是小学语文阅读教学的内容之一，通过朗读，可以培养学生的阅读习惯，并在朗读过程中形成良好的阅读理念和意识。朗读在小学语文学习中的意义大致可以分为以下几种。

（1）帮助学生开发智力潜能，培养性格，启发学生理解辩论的意义和作用。

（2）改善班级学生成绩参差不齐的现象。大量事实证明，许多成绩不好的学生往往不习惯朗读课文，而朗读训练可以改善差生这一不好现象。

（3）朗读可以帮助学生集中精力，从而改善学生上课老走神的现象。

（4）朗读帮助学生学习生字，认识生字。朗读训练中，学生难免会遇到不熟悉的字词，因而，朗读可以帮助学生学习认识生字。

（5）朗读可以帮助学生加深对课文的记忆和理解，方便教师讲解课文。

（6）朗读可以帮助学生认识名言名句，学习课文中比较好的叙事方式和方法，增强学生写作的能力和水平。

2.教学方面存在的不足

受应试教育的影响，朗读训练在小学语文教学中往往是比较容易被忽略的，因而在教学方面存在一定的不足和问题。那么，有哪些不足呢？笔者认为主要为以下两点。

（1）教师和学生对朗读重要性的认识不够，没有朗读训练的意识和态度。

（2）在教学方面存在不足，教师范读、领读等工作做得不到位，从而导致学生在进行朗读训练时，对课文的感情把握不到位，朗读速度没有一个标准，该停顿的地方不停顿，不该停顿的地方却停顿了，缺乏韵律美和节奏感等。

三、朗读训练在小学语文阅读教学中的教学实践和方式

1.帮助学生养成良好的朗读方式和习惯

好的朗读方式可以让学生了解课文内容，理解作者的情感表达方式，发现朗读的魅力所在，从而爱上朗读，爱上语文。在朗读的过程中，教师要引导学生注意朗读情感的释放，朗读速度的把握，不忽略笔记的作用，在自认为重要的、有意义的、叙事方法独到的、能抒发作者情感的地方圈圈画画。在这一过程中，学生往往需要进行循环式朗读，选择性地进行粗读、细读和精读。例如，在朗读《小小竹排画中游》时，教师就可以要求学生根据这样的朗读方式朗读。做到以上这些，可以帮助学生养成良好的朗读习惯，从而改掉不好的阅读习惯，如喜欢唱歌式朗读、左右摇晃式朗读等。

2.要求学生在课文朗读中学会走心

正如前文所提到的，朗读可以加深学生对课文的理解能力，但如果学生在朗读时不专心，只是一味地朗读，那么他在完成朗读后，脑中估计什么东西都没有剩下，甚至连自己是怎样将课文朗读完毕的都不知道，就更不用提对课文内容的印象。因而，在进行朗读训练时，教师要注重培养学生学会走心地朗读，用心朗读，启动大脑，在朗读的过程中，思考文中的内容，在大脑中画出一幅画来。那么如何在大脑中画画呢？教师可以让学生通过几种想象的方式，即有形地想、有规律地想以及联想。

朗读训练有它存在的意义和价值，存在即客观，因而，在进行小学语文阅读教学时，教师要注重对学生有步骤有方法地进行朗读训练，从而促进学生思与行的和谐发展。

参考文献：

[1]冯书然.小学语文朗读教学设计探究[J].软件（电子版），2014（11）：268.

[2]何 蔚.小学语文低年级朗读教学设计概议[J].课外语文，2014（4）.