江苏省扬州市江都区空港中学(225235)

李 燕●



“点”到为止 建构精彩化学

江苏省扬州市江都区空港中学(225235)

李 燕●

化学教学是一个循序渐进、不断导入的过程，在注重系统化教学的同时，教师还应该把握每一个点，通过细节化的教学，构建精彩的化学课堂.本文在研究中就从“点”出发，强调借助感触“点”、关键“点”、探究“点”，引导学生步入化学世界.

高中化学；沪教版；知识结构

在传统化学教学中，教师往往过于知识的全面传授，忽视了对教学细节与关键点、兴趣点、探究点等“点”的把握，这造成学生不能把握学习的重点，不利于学生的自主性、探究性学习.本文在结合笔者实际教学经验的同时，就如何开展高水平化学教学进行了深入的研究.

一、捕捉感触“点”，培养形象思维

捕捉学生的感触，即掌握学生的兴趣，这样不仅能够为化学教学提供源源不断的支持，同时还能创造灵动高效的化学课堂.对此，教师应该将学生作为基点设计每一节课的内容，了解初三学生的年龄特点，及时并且准确地把握学生的学情.

为了加深学生的感触，我努力营造了真实的化学教学环境，即从学生的生活体验、生活经验、对生活的感悟中“点”击化学.以“钢铁的锈蚀及其防护”的教学为例，这一教学内容本来就是生活中随处可见的现象，学生对此的感触较多，合理地设置教学环节能够引起学生的共鸣.在教学中，笔者首先发问：“同学们，你们在生活中看到过哪些钢铁锈蚀的现象？……