江苏省苏州市吴中区甪直高级中学 (215127)

傅立明●



如何提高乡镇高中高一学生数学成绩

江苏省苏州市吴中区甪直高级中学 (215127)

傅立明●

本文就乡镇高中学生的实际情况，提出了有针对性的教学措施，对改善乡镇高中数学教学有指导意义.

培养兴趣；解放学生；有效教学

在我国，大部分乡镇高中高一新生成绩不如市区重点高中学生的成绩,特别是数学成绩.由于长期“失败”，常常会有自卑、抑郁、焦虑等情绪.许多数学老师都会有这样感慨：数学课难上，你在讲台上讲得激情四射，下面的学生却不温不火，学生对数学兴趣不高甚至反感，其后果是数学成绩一落千丈，家长更是忧心肿肿、心急如焚.因此，如何提高乡镇高中高一学生成绩是很值得数学老师探讨的一个课题.

一、培养兴趣，积极引导，树立信心

高一学生的认识、思维等各方面还不太成熟，他们对事物的判断和理解具有片面性、随意性.当他们对数学教师的印象比较好时，就会把这样的“好感”迁移到数学学科上.同时，教师的思维方式等，都会对学生产生一定的影响.因此在上数学课时，数学教师一定要注意自己的教学内容、教学方式、教学仪态乃至外表修饰，给学生留下一个美好的印象，教师应该有充沛的师生情感，态度要亲切和蔼，饱含对学生的热情，告诉学生学好数学并不难，可以设计一个精彩的片段，譬如在讲集合的性质时，可以以《西游记》中唐僧师徒四人作为一个集合，《西游记》中长的丑的妖怪能构成一个集合吗？以此得到集合的确定性，如果出现两个孙悟空会怎样？以此来说明集合的互异性，在取经的路上四个人的队形有多种，以此来说明集合的无序性.通过这样一个有趣的小故事等，用教师的流畅而富有感召力和鼓动性的语言激发学生对数学的好奇心.从而培养他们的兴趣.课后要多关心学困生，多和他们交流，告诉他们学好数学并不难，“世上无难事，只怕有心”，通过课后的辅导,引导他们如何学，帮助他们消除畏惧心理，树立自信.

二、解放学生，让他们有更多思考的时间和空间

此时老师再追问，定义域中没有0这个元素与函数为奇函数等价吗？学生立马想到k=-1要检验.到此，老师可以再追问有没有其它方法，有学生利用奇函数的定义：对于定义域中的任一x值，总有f(-x)=-f(x)，对比系数后得k2=1，从而得到k=1或k=-1.

三、注意隐含条件的教学

有些基础不好的高一学生在学习知识的过程中，对隐含条件重视不够，所以老师往往会发现学生的答案和标准答案接近，这就需要老师强化引导，这一点在我们乡镇高中教学尤其重要.隐含条件指的是某一个知识或题目背后，所隐藏着一些没有直接表达出来的意思.很多定义、公式、法则、概念等都有成立的前提条件.但是到了数学题目中，有的条件就不明显了，有的没有给出却隐含在题意中.隐含条件有隐蔽性，解题过程中学生往往容易忽略，使得解题错误.这就需要老师除了数学基础知识教学外，还需要不断强调并引导学生归纳隐含条件，引导学生从题目已知条件以及基本概念、定理等基础知识中挖掘问题，进而找到解题的思路.

总之，对于乡镇高中数学老师来说，我们的生源不如市区重点高中，高一学生的基础较差.学生上高中基本上是硬着头皮学的，虽然很认真，但是成绩不尽人意.除了学生不好的学习习惯等因素外，另一个不能忽视的问题是教师的教学，缺乏有效的教学手段.讲求科学的教学方法是提高数学成绩的关键.教师应该有提前意识，提前准备，及时解决出现的新问题，使高一学生在刚进入高中时数学能力就得到应有的提高.

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