尹绍清，赵 科

(楚雄师范学院教育学院，云南 楚雄 675000；德宏师范高等专科学校，云南 芒市 678400)



农村中小学教师专业发展动因的实证研究

尹绍清，赵 科

(楚雄师范学院教育学院，云南 楚雄 675000；德宏师范高等专科学校，云南 芒市 678400)

为考察农村中小学教师专业发展动力及其动因，采用“农村中小学教师专业发展调查问卷”对云南省部分地区1224名农村中小学教师进行测查。结果发现：(1)农村中小学教师专业发展动力不足；(2)农村中小学教师专业发展动力在年龄上呈倒“V”型发展趋势；(3)农村中小学教师专业发展意识和教育理念较为缺乏；(4)社会文化氛围、专业发展资源保障、学校管理水平、专业发展平台对农村中小学教师专业发展动力的支持力较弱；(5)专业发展意识、教育信念、学校管理水平、专业发展能力素养、社会文化氛围和专业发展平台对农村中小学教师专业发展动力具有显著的预测作用。研究表明，农村中小学教师专业发展受内部因素和外部因素的交互影响，而教师专业发展的内源动力起主导作用。

云南省;农村中小学教师；专业发展；动因

教师专业发展是指作为专业人员的教师，其专业理念、专业素养、专业地位、职业生涯等方面得到不断完善、丰富和发展的系统性动态过程。[1]世界各国的教育改革始终把教师作为一大核心，其中教师专业发展问题被视为核心中的核心，因为它直接关系到教育实现人幸福的起点、过程及终极目标。自20世纪90年代以来，国内学者主要针对教师专业发展的概念、结构、效能、现状及目标等问题进行广泛的理论探讨，取得了比较丰富的成果。……