施红星

(楚雄师范学院教务处，云南 楚雄 675000)



论应用型本科院校如何构建“人文引领”的课程体系

施红星

(楚雄师范学院教务处，云南 楚雄 675000)

构建“人文引领”的课程体系是应用型本科院校实现市场需求、学生自身发展和就业三者相融合的有效途径。“人文引领”的课程体系由实践平台、通识课程、学科课程、职业课程和隐性课程等五个要素组成，它们之间相互联系、相互作用，构成一个和谐的有机整体。

应用型本科院校；“人文引领”；课程体系；教育实践

地方本科院校在追逐学术型发展的道路上后劲不足，而在适应社会需求的道路上又力不从心，唯有转型发展才能摆脱“两头不靠岸”的尴尬境地。“将新建本科院校发展定位在应用技术大学上，无疑是一个明智之举。因为这些新建本科院校大多数都是从高职高专升格而来，他们在发展应用技术方面已经有了一定的积累。”[1]在新形势下，走应用技术型发展道路确实是地方本科院校发展的战略选择，不管地方本科院校在这一过程中是主动还是被动，是情愿还是被迫，是积极参与还是持等待观望态度。“作为一种理想的大学类型，应用型本科院校介于学术型大学与高职院校之间，是两种类型融合而成的变体，与国外服务型大学组织模式十分接近。”[2]应用型本科院校是一种与研究型大学、高职院校基本使命相同但又各有侧重的教育类型，从高等教育体系变革和经济社会发展的一致性来看，发展应用型本科院校是服务科技进步、产业结构调整和国家创新驱动战略的需要，也是高等教育体系变革这一内在逻辑的延伸。……