文/张春霞

如何引导学生深入理解小说中的人物形象
—— 以《鲁智深行侠桃花庄》为例

文/张春霞

在小学语文教材中选编了为数不少的小说，虽然在入编教材时有些做了改动，但精彩的故事情节丝毫不影响学生阅读的兴趣。实际教学中，教师往往把人物形象的理解作为小说教学的重点之一，通过条分缕析，引导学生去思考、比较、想象，从而有所感悟，有所发现。如何引导学生多视角地解读文章中的人物形象呢？这需要教师在课堂上引领学生深入地与文本对话，多侧面多角度地探索，逐步深入地去理解文章人物的形象。

《鲁智深行侠桃花庄》是鄂教版小学语文六年级下册第七单元的一篇课文。课文讲述的虽是一件小事，但是“一斑窥全豹”，教学时不能让学生的认识仅仅停留在其疾恶如仇、见义勇为、富有正义感的“侠”的形象上，而应引导学生在对文字的品读中真正感受其背后的内涵，从多个角度去理解鲁智深的智勇双全、深谋远虑。接下来就以此文的教学为例来谈谈如何多角度去理解小说中人物的个性特征。

从题目入手，初知人物形象

引导学生阅读小说，首先要从题目入手，抓住题目中的关键词，初步感知小说人物形象。“鲁智深行侠桃花庄”这个题目是编者加上去的，初读课题，读者就能基本知道小说的主要情节：鲁智深在桃花庄行侠。一个“侠”字点明了鲁智深的“侠客”形象。这也是学生理解鲁智深这个人物形象的基点。

品读小说题目，还可以帮助学生快速把握文章大意，如，读者可以就题目质疑：鲁智深行侠的起因、经过、结果分别是怎样的？……