浙江省玉环中学　周　鹏

用多元智能理论做指导优化高中地理课堂教学

浙江省玉环中学周鹏

当下，我们评价一个学生的好坏，似乎更多的是关注他们学习成绩的高低，在教学过程中，我们也更多地关注如何能让学生学习成绩提高，会做题、能拿高分成了我们老师追求的目标，甚至有老师认为“满堂灌”效益最高。上名校固然重要，但我们在教学过程中应更多地关注学生的全面发展，如何激发学生在学习过程中的各种潜能？我们应培养一个什么样的人？多元智能理论不仅诠释了素质教育，给我们的改革提供了理论支撑，而且为智能的培养提供了方法论指导。本文结合高中地理教学对此进行了探讨。

多元智能优化地理教学

多元智能理论是由美国著名教授加德纳提出的一种全新的有关人类智力的理论，多元智能理论打破传统的以语言能力和逻辑数理能力为核心的认识，以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生。加德纳认为，每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，随着智能课程的实施，教师们发现，每一个孩子都有自己的“学习风格”，所以教师应注意尊重学生的学习风格，认识学生的长处，发挥学生的智能所长。

一、高中地理教学现状分析

浙江新课改也有几年了，在这几年中笔者参加了一些教学研讨活动，感受到了老师们的教学方法、教学理念，学生的学习方法形式更加多样、内容更加新颖，但从整体上深入反思，现在的高中地理课堂教学仍存在以下问题：