杨佑飙

摘 要：美国当代著名心理学家、教育家布鲁姆的掌握学习理论认为：“只要提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或者达到规定的学习目标。” 在长期的数学课堂教学实践中，我发现实施分层教学，是一种提高课堂教学质量的有效方法。

关键词：个体差异；分层教学理念；基本原则；现实意义

著名心理学家、教育家布鲁姆的掌握学习理论认为：“只要提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或者达到规定的学习目标。” 根据这一理念，新课程标准提出素质教育要面向全体学生，因材施教，最大限度地发掘学生的学习潜能，让不同程度的学生都到达自己的最近发展区。在长期的数学课堂教学实践中，我发现实施分层教学，是一种提高课堂教学质量的有效方法。

一、学生作为独立的个体，存在个体差异

1.智商、情商的差异。每个学生因为遗传基因、婴儿期营养不良等诸多因素的影响，智力的差异十分明显。有的人形象思维强，有的人逻辑思维强，有的人记忆力超人，但推理能力差，有的人实践操作能力强，但语言表达能力差。每个学生的优点、缺点都不尽相同。

2.学习品质的差异。受家庭教育和生长社会环境的影响，有些学生没有养成良好的学习品质。部分学生对待学习缺乏耐心，“三天钓鱼，两天晒网”，没有掌握正确的数学学习方法，对待学习缺乏兴趣，丧失信心。……