黄燕

【教学片段1】

1. 探究月与日之间的关系。

师：日与时之间的关系你知道吗？

生：1日=24小时。

师：用格子表示1时，1日有多少格。

生：1日有这样的24格。

师：如果把1日的时间条压缩成一格，那么一个月有这样的几格？

练习：1月有多少日？用水彩笔涂一涂，可以画出不同的情况。

学生进行练习，涂好后相互说一说。教师巡视收集作品。

生：32格。

师：同意吗？为什么？

生：不同意，因为一个月最多才31天。

生：31格，29格，30格，31格。

师：28格。你们能从日历中举例说明哪年哪月有28天？

生：2013年2月份，2015年2月份。

师：29日的，找到了吗？

生：2016年2月份。

师：30日的，找到了吗？

生：2015年4月、6月、9月等。

师：多吗？

生：很多，每年都有4个月天数是30天。

师：31日呢？

生：31天的月份比30天的还多。

小结：通过刚才的整理，月与日之间有4种可能。

【赏析】该环节，王老师继续以“时间条”为串联，但是这个时间条经过复制、压缩后，在这个环节中不同阶段表示的时间是不一样的。相同的是时间是有连续性的，“时”累积到24时后就是1日，日同样如此。另外月与日之间的关系到底如何？王老师采用凃一涂、相互说一说等方法发挥了学生的主观能动性，培养了学生的认知能力和互助的能力。

2. 探究年与日之间的关系。

师：关于年月日你还知道什么？

生：一年有12个月。（板书）

生：一年有的有365天，有的有366天。（板书）

生：每隔4年有1个闰年。

师：一年有12个月，你能不能从日历上一下子找到？

师：一年有365天、366天，你是从哪里知道的？

师：今天我们就一起来用算一算的方法验证一年到底有几日？

学生写算式并计算出结果。……