牟桂平

摘要：孩子在接受学前教育时并不能真正理解什么是学习，直到小学阶段才能理解学习是什么。小学阶段各个学科的学习都非常重要，与学生今后的学习有着莫大的关联，其中小学数学的学习也不例外。数学是一门基础且重要的课程，具有很强的逻辑性特点，在学习过程中对学生的思维能力有着非常高的要求，特别是小学阶段的学生，他们刚刚开始接触规范的数学知识，怎样在小学数学课堂教学中发挥出学生的积极性成为了当前小学数学教师重点考虑的问题。文章主要针对当前小学数学的实际教学情况探讨了其中存在的不足，同时提出了能够发挥学生积极性的有效途径，希望能够促进小学生数学学习的有效性，提升整体教学的质量。

关键词：小学数学；教学；发挥积极性

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0232-02

1.前言

为了能够取得理想的教学成果，在实际开展数学课堂教学活动时，教师应激发学生的学习兴趣，因为只有学生对数学学习充满兴趣才能够主动积极的参与其中，尤其是像数学这门比较抽象且逻辑性很强的学科，培养学生的兴趣显得至关重要。众所周知，我们所学的知识是起源于生活的，又是为生活而服务，数学知识亦是如此。小学生日常的生活环境实际上对他的学习有着无形的影响，直接影响着学生数学学习的效果。所以，在进行数学教学时，教师必须探究每个学生的生活，并且遵循学生的学习心理规律，用生活化的方式来解释表达数学，以一种熟悉的方式融入学生的生活，使学生对数学这门学科产生熟悉感，使他们积极地参与到数学的教学中来，以提高小学生学习数学的积极性。此外，让学生意识到数学的趣味性，使学生萌发对数学的好奇心，而进一步加强学生对数学学习的积极性。

2.小学数学课堂教学的发展现状

在学生学习过程中如果依靠其他的外在力量强迫学生去学习不会取得较好的学习效果，我们需要学生主动积极的去学习，这样才能全身心的投入到学习中，才能体现出学生主体位置。所以，在开展小学数学课堂教学时要充分体现学生在课堂上的主体地位，为学生提供充足的空间进行自我才能与智慧的发挥，从而培养学生的自我发展的能力，这样的数学课堂才能最大限度地发挥学生的主动性和积极性。同时，小学数学课教学中存在着许多问题，还需要我们不断探索和研究，改变现有的教学模式与理论建构，以最大限度地发挥学生的主动性和积极性。

3.小学数学课堂教学中怎样发挥小学生的积极性

在平常课堂教学过程中教师需要对每个学生的心理规律全面了解，之后采取有效的措施激发学生学习数学的兴趣，以此带动学生主动学习数学的欲望。可是在实际教学过程中依然存在多方面的问题需要解决。该文针对目前小学数学教学的实际情况及不足之处，提出了发挥小学生积极性的有效途径。

3.1与学生之间保持良好的沟通，让学生主动参与到数学学习中。传统的教学模式主要以教师为中心，在教学活动开展中教师与学生之间的互动少之又少，根本谈不上交流。而新课程改革要求重视学生主体地位，在教学中教师应于学生建立良好的交流关系。在每一堂课开始之前教师可以结合本堂课的教学重点拟定相应的问题，让学生以教师的角色谈自己的见解和疑点，或者可以让学生自己提出问题，相互讨论，尝试解答，最后再相互评价。总之，教师以学生为中心，激发学生求知欲，给学生提供一种愉快的环境气氛。同时，充分理解尊重学生，参与到学生的情感活动，将活动与认知有效地统一起来，激发学生的兴趣与爱好，使其得到最大的发挥。例如，在学习圆的周长时，可以通过测量校园里大树的周长、直径，来推算圆的周长公式。

3.2开展示范教学的同时为学生提供充足的自我发挥空间。在数学课堂教学活动开展中，教师应将自身的示范性作用全面发挥出来。在为学生示范某一问题时要采取针对性的教学方式，以身试教来影响学生，明确信息和身教的和谐统一，以达到事半功倍的效果。同时，只要学生看得懂的，并且没有危险性的，主动让学生模仿着去做，凡是学生可以想出的，让学生去想，大胆尝试，教师不必启发。例如，在教学分数这一知识点时，可以通过图形表示的方式帮助学生记忆。

3.3正确引导学生，提升学生自身创造性思维能力。教学过程中教师不能单方面的教授，应该引导学生在面对问题时要积极思考，为学生提供广阔的思考空间，在思考的过程中学生自身的创造性思维能力就会得到相应的提升。教师还要多多的鼓励学生追求新异的方式，如果学生对于某一问题给出不同的见解，教师不能立刻给予否定，应进行客观的评价，并充分肯定学生的求新求异的思维品质，鼓励学生大胆假设。此外，让学生积极参考阅读教材，利用学生的课外时间，调动学生的主动探索精神，并且培养学生自主学习的习惯，并让阅读成为学生的一种兴趣活动，积极思考，使学生认识学习的盲点。

3.4激励学生主动参与到学习中。课堂教学过程中教师应该明确知识的重难点，并对学生重点讲解，让学生能够真正了解到知识结构网络，同时还能找到适合自己的学习方法。尤其是在与学生交流的同时对于暴露出来的问题，特别是带有普遍性的偏差与误区的问题要在全班公开进行解释，纠正错误，并提出指导性建议。调控学习的情况，了解学生的问题，并介绍相关的新观念与新理论，引导学生进一步探讨的问题，让学生在探索和研究中，发现问题，解决问题，激发兴趣，并实现知识的迁移和扩展，培养学生思维能力。增加课堂的趣味性，做一些猜谜语、数学常识游戏等活动。

4.结束语

总而言之，数学学习对于学生来讲非常重要，尤其是小学数学，这是学生接触数学知识的最初阶段，面对这样一门抽象且逻辑性强的学科，学生难免会感到吃力，为了能够让学生取得良好的学习成绩，需要充分发挥学生的积极性，培养学生学习数学知识的兴趣，只有这样才能挖掘出学生学习数学的动力。此外，让学生意识到数学的趣味性，萌发对数学的好奇心，从而进一步加强学生对数学学习的积极性。

参考文献：

[1]黄华.如何在小学数学教学中发挥学生的积极性[J].考试周刊，2012，（1）.

[2]夏加启.小学数学教学中如何激发学生的积极性的研究[J].金田，2011，（9）.

[3]顾楠楠.在小学数学教学中调动学生积极性的有效措施[J].教育界，2012，（1）.